产出导向型口语教学中新手教师教学信念发展研究

发布时间：2021-10-30 18:24

　　教师、教材和教法的“三教”问题是汉语国际教育学界十分关切的问题。产出导向法（Production-oriented Approach,下文简称POA）作为一种针对英语二语教学提出的创新型教学方法,在对外汉语教学中的有效性已得到了相关研究的证明,已有的研究中涉及了教材编写和教法适应,但关于教师的发展,尤其是对新手教师的发展研究却较为鲜见。产出导向型口语教学中新手教师教学信念的发展研究有助于加深对POA理论和教师教学信念的理解,兼具理论与实践的双重意义。从理论上来说,它是对国际汉语教学引入POA理论的补充与完善。从实践上来说,研究POA理论下教学信念的发展有助于汉语教师培训,帮助汉语教师尤其是新手汉语教师接受这一新兴理论。本文采用质性研究方法,观摩分析了两位国际汉语新手教师实施POA教学的前后历程,通过教师自我反思、课堂观察与深度访谈收集原始材料,对教师POA信念的发展进行了深入探究,旨在研究以下问题:（1）新手教师POA信念的发展过程以及新手教师POA信念发展过程中呈现怎样的特点?（2）新手教师POA信念发展与哪些因素有关?研究的主要发现有:（1）两位新手教师的POA信念既有共性又有个性... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
一、引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
二、文献综述
    2.1 产出导向法相关研究
        2.1.1 POA理论的形成与发展
        2.1.2 POA理论在教学中的运用与研究
    2.2 教学信念相关研究
        2.2.1 信念、教学信念与POA信念
        2.2.2 教学信念的构成和来源
        2.2.3 语言教学信念的相关研究
三、研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究场地
    3.4 研究方法
    3.5 研究过程
    3.6 数据收集与分析
        3.6.1 数据收集
        3.6.2 数据分析
四、新手教师POA信念发展过程
    4.1 教师课堂教学实践
        4.1.1 POA教学前课堂教学实践
        4.1.2 POA教学中课堂教学实践
        4.1.3 POA教学后课堂教学实践
    4.2 教师反馈
        4.2.1 POA教学前
        4.2.2 POA教学中
        4.2.3 POA教学后
    4.3 学生反馈
        4.3.1 新手A的学生反馈
        4.3.2 新手B的学生反馈
    4.4 本章小结
五、新手教师POA信念发展的影响因素
    5.1 影响POA信念相似性发展的因素
    5.2 影响POA信念差异性发展的因素
    5.3 本章小结
六、结论
    6.1 研究结果
    6.2 对汉语教师POA教材使用的培训建议
    6.3 对未来研究的建议
参考文献
附录1: 《数字时代的代沟》词语预习示例
附录2: 访谈资料编码示例
附录3: 教师访谈提纲
附录4: 学生访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高职院校青年教师理想信念教育路径探析[J]. 杜新安,吕耀林,李杨,王俊峰.  北京工业职业技术学院学报. 2019(02)
[2]民办高校大学英语教师通识教育信念研究[J]. 赵文娟.  中外企业家. 2019(13)
[3]论教师教育信念问题与危机的文化根源[J]. 董海霞.  当代教育科学. 2019(04)
[4]实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角[J]. 胡宇霞,宋改敏.  职教论坛. 2019(04)
[5]大学英语教师听力教学信念及其与教学实践关系探究[J]. 李占辉.  才智. 2019(10)
[6]试论复杂系统理论视角下英语阅读课教师信念与实践关系[J]. 马滢颖.  牡丹江教育学院学报. 2019(03)
[7]TPACK视角下数学核心素养的模型构建和实现路径探究[J]. 于文字,胡典顺.  天津师范大学学报(基础教育版). 2019(02)
[8]高校师范生教学信念现状及影响因素[J]. 徐学,王晶晶,陈仪.  牡丹江师范学院学报(社会科学版). 2019(01)
[9]英语教师阅读教学信念与课堂实践研究述评[J]. 熊亦波.  课程教学研究. 2019(02)
[10]“产出导向法”在大学罗马尼亚语教学中的应用[J]. 董希骁.  外语与外语教学. 2019(01)



本文编号：3467207