对外汉语中的连词教学——以“甚至”、“以至”为例

发布时间：2017-06-22 23:08

  本文关键词：对外汉语中的连词教学——以“甚至”、“以至”为例，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文将连词"甚至"分解为"递进义"与"极端义",将"以至"分解为"递进义"与"结果义";并指出二者容易发生语义纠缠的是"递进义",在表达"递进"义时,"甚至"强调递进项的极端性,在语义上有突兀感,"以至"强调递进项是延伸性,语义上没有突兀感。二者连接不同类型的连接项时,语义选择也有所不同。二者所属的基本句位都是递进复句,又因语势和推理性的不同与其他同类连词构成连续统。最后以"甚至"、"以至"为例提出对比法、常用格式法、基本句位—特殊句式教学法三结合连词教学法。
【作者单位】： 北京大学对外汉语教育学院;
【关键词】： 义项分解 语义突兀 量质变因果关系 推理性因果关系 基本句位—特殊句式教学法
【分类号】：H195.3
【正文快照】： 一、引言在汉语作为第二语言的教学中,连词教学的难点主要有两个方面:一是连词本身的复杂性。连词与其他词类不同,其意义主要取决于联系项之间的逻辑关系,因此他不仅与词语搭配、小句组合相关,还与复句篇章紧密联系。二是现有的连词研究还不能够满足教学的需求,尤其是对于连词

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