对外汉语教材“是”字句语法练习研究

发布时间：2017-06-25 18:14

  本文关键词：对外汉语教材“是”字句语法练习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：练习是教材编写中一个非常重要的环节,在对外汉语教材中,针对具体语言点的练习研究还比较少,还不够完整系统。本文选取了目前运用比较广泛的口语教材,并且加上一本国家汉办编写的综合教材。在前人研究的基础之上,对《语法大纲》中的“是”字句语法项目进行了排列,以对外汉语练习设计的目的、练习设置的三大原则作为理论基础,并且在前人研究基础之上,提出练习种类有机械性练习、理解性练习和交际性练习。练习设计的目的包含有复习强化、诊断检查和拓展提高等。然后对几本对外汉语教材中“是”字句的解释和练习题型作了统计,指出“是”字句很有代表性的题型,分别是替换练习、完成会话、改写句子、看图说话和描述。结合HSK动态作文语料库和暨南大学口语语料库,指出对外汉语“是”字句在实际运用当中的偏误类型漏用中有“是”谓语部分漏用和“是……的”中的“的”漏用,混用中有与“有”的混用、与“了”混用。本文把“是”字句偏误类型和教材练习设计的特点相结合,指出对外汉语教材“是”字句在练习设计上存在的问题,分别是练习形式比较单一,教材本身对语法点的描述不清,教材语法点的讲解和练习不对应,交际性练习偏少。针对这些问题,问题提出一些建议,分别是将语言点的语义、语法、语用限制说清楚,增加练习中语言点的复现,构建习语性环境和言语场景,增加练习设计的趣味性和紧扣课文内容和拓展提高相结合。
【关键词】：对外汉语 教材 “是”字句 练习
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 选题缘由及意义10-11
• 1.2 研究综述11-13
• 1.3 研究方法13-14
• 第二章 教材相关语法练习设计的理论基础14-19
• 2.1 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》“是”字句语法项目顺序的排列14-15
• 2.2 对外汉语练习设计的目的15-17
• 2.3 练习设置的三大原则17-19
• 第三章 对外汉语教材中“是”字句的题型分析19-31
• 3.1 本文选取教材的标准19-20
• 3.2 对外汉语教材有关“是”字句的解释20-25
• 3.3 一般对外汉语教材中练习题的形式和种类分析25-27
• 3.4 对外汉语教材中“是”字句的题型统计27-31
• 第四章 对外汉语“是”字句偏误类型与练习设计的思考31-35
• 4.1 漏用31-32
• 4.2 混用32-35
• 第五章 对外汉语教材练习设计存在的问题及建议35-40
• 5.1 对外汉语教材练习设计存在的问题35-37
• 5.2 对“是”字句教材练习设计的建议37-40
• 结语40-41
• 参考文献41-43
• 致谢43

【共引文献】

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本文编号：483101