基于“小三角”理论的“被”字句对外汉语教学研究

发布时间：2017-07-17 14:25

  本文关键词：基于“小三角”理论的“被”字句对外汉语教学研究

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【摘要】：本文采用语法研究的“小三角”验证理论作为方法论,研究了“被”字句在母语语料和HSK动态作文语料库中的表现。对母语语料和HSK语料进行“表-里-值”小三角的验证,然后进行对比分析,得出留学生使用“被”字句存在以下两个问题：使用不足,以语义及语用型偏误为主要特点。同时考察了三部当代对外汉语教材和三部教学语法,发现教材和教学语法在“被”字句教学的处理上,重视语表形式的讲解和训练,语里意义讲解过于简单,语用价值重视不够。由此得出：“被”字句的教学应采用以语义、语用教学为主导的“表里值”分层次教学法。 第一章综述了语法研究的“小三角”验证理论,回顾了“被”字句在本体研究和教学研究方面的已有成果,并明确了本文要研究的内容和要解决的问题。第二章考察了“被”字句母语语料中“表-里-值”三方面的特征,总结出“被”字句6种语表形式的使用频率,三种语里意义的使用分布特点,总结了被字句的三种语用价值。第三章通过对HSK动态作文语料库的考察,讨论了高级阶段留学生使用被字句在“表-里-值”三方面表现出的特点及偏误类型。第四章考察了教材和教学语法中“被”字句的解释,发现“被”字句的教学存在着语义教学过于简单片面,语用教学重视不够的问题。第五章根据前述章节的研究结论,提出了以语义、语用教学为主导的“被”字句“表-里-值”分层次教学法,构拟了“被”字句在语表形式、语里意义和语用价值三方面的教学顺序,对练习设计提出了针对性建议。 本文基于语料库,用数据统计和实证研究的方法考察了“被”字句在母语语料中的特点,并根据留学生的偏误进行对比分析,最后提出了针对被字句主要难点的教学法。
【关键词】：“被”字句 “小三角”理论 语用教学 “表-里-值”分层教学法
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、绪论10-17
• 1.1 语法研究的"两个三角"理论综述10-11
• 1.2 "被"字句本体研究综述11-15
• 1.2.1 "被"字句"表"角研究成果11-13
• 1.2.2 "被"字句"里"角研究成果13-14
• 1.2.3 "被"字句"值"角研究成果14-15
• 1.2.4 其他综合性研究15
• 1.3 "被"字句的对外汉语教学研究综述15-16
• 1.4 本文的研究内容16-17
• 二、"被"字句的母语语料考察17-26
• 2.1 语表形式18-19
• 2.1.1 语料分析18-19
• 2.1.2 结构分析19
• 2.2 语里意义19-21
• 2.3 语用价值21-24
• 2.3.1 语义表达的语用价值21
• 2.3.2 凸显焦点信息的语用价值21-22
• 2.3.3 篇章连贯的语用价值22-24
• 2.4 表里印证、语值验察24-26
• 2.4.1 表里印证24
• 2.4.2 语值验察24-26
• 三、高级阶段留学生的"被"字句使用情况26-36
• 3.1 研究方法26
• 3.2 语表形式26-29
• 3.2.1 正例考察26
• 3.2.2 误例考察26-27
• 3.2.3 对比分析27-29
• 3.2 语里意义29-31
• 3.3.1 核心句式义29-30
• 3.3.2 具体语义及语义色彩30-31
• 3.3.3 结论31
• 3.4 语用价值31-36
• 3.4.1 表达语义的语用价值31-32
• 3.4.2 凸显焦点信息的语用价值32-33
• 3.4.3 篇章连贯的语用价值33-34
• 3.4.4 结论34-36
• 四、对外汉语教材及语法体系中"被"字句教学的"小三角"验证36-45
• 4.1 语表形式37-40
• 4.1.1 教材中的"被"字句语表形式37-39
• 4.1.2 语法著作中的语表形式39-40
• 4.2 语里意义40-42
• 4.2.1 教材中的"被"字句语里意义40-41
• 4.2.2 语法著作中的"被"字句语里意义41-42
• 4.3 语用条件42-44
• 4.3.1 教材中的"被"字句语用条件42-43
• 4.3.2 语法著作中"被"字句的语用条件43-44
• 4.4 考察结论44-45
• 五、以语义、语用教学为主导的"被"字句"表里值"分层教学法探索45-51
• 5.1 语言点的教学顺序45-48
• 5.1.1 语表形式的教学顺序45-46
• 5.1.2 语里意义的教学顺序46
• 5.1.3 语用价值的教学顺序46-48
• 5.2 语言点的导入和解释48-50
• 5.2.1 语言点的导入48-49
• 5.2.2 语言点的解释49-50
• 5.3 练习的设计50-51
• 六、结论51-53
• 参考文献53-56
• 致谢56

【引证文献】

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1 刘爽;新兴网络族词的“小三角”考察[D];渤海大学;2013年

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本文编号：554033