语用学视角下的对外汉语听力教学研究

发布时间：2017-07-18 08:13

  本文关键词：语用学视角下的对外汉语听力教学研究

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【摘要】：言语交际行为是双向的,语用学关注人们如何准确地理解和运用语言,与二语听力教学密切相关。听力教师有必要对中级阶段的学生进行语用知识教学,帮助学生更准确地理解汉语,更得体地运用汉语。论文主要从语用学视角研究对外汉语听力教学,着重讨论对外汉语听力课堂如何给学生语用能力的发展提供机会和环境。课堂教学是教师和学生围绕教材所进行的活动,论文从学生、教材和教师三个方面展开分析。为了解学生听力课堂的学习情况和语用知识的掌握情况,作者对天津大学国际教育学院的留学生进行了问卷调查和访谈,发现:听力课程的实用性影响着学生对课程的喜爱程度;学生对听力策略和语用知识了解不足;对探究说话人真实意图的题型有畏难情绪。鉴于目前从语用学角度对《汉语听力教程(修订本)》(第三册)进行的研究数量极少,这本教材又在很多高校内广为使用,论文在第三章中对该教材中的语用元素进行分析。经过分析可以看出,《教程》重视培养学生对说话人表达意图的理解,注重利用会话含义和口语习用语传达说话人的真实意图,注重引入和交际相关的文化元素。论文还对教材中的文化引入方式和汉语文化词进行了分析,利用Cubase5音频工作站和会话分析标记法对《教程》中的听力材料的口语特征进行了考察,对其中存在的问题提出了建议。若想使听力课为学生语用能力的发展提供环境,关键在于通过教学过程培养学生的语用意识和提高学生的语用能力。论文就汉语听力教师如何在教学中引入语用知识的方法进行探析,尝试提出了语用学视角下的对外汉语听力课程教学原则和教学策略,以期为听力教师的语用教学提供参考。
【关键词】：语用学 对外汉语听力教学 语用问题 听力教材 教学策略
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究现状综述10-12
• 1.2.1 语用学与二语教学10-11
• 1.2.2 语用学与对外汉语教学11
• 1.2.3 语用学与对外汉语听力教学11-12
• 1.2.4 小结12
• 1.3 关于本文的研究情况12-14
• 1.3.1 研究内容及研究价值12-13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第二章 语用学视角下的对外汉语听力课问卷调查和访谈14-26
• 2.1 调查问卷及访谈设计思路14-15
• 2.1.1 调查问卷及访谈的目的14
• 2.1.2 调查问卷及访谈的对象14
• 2.1.3 调查问卷及访谈的内容14-15
• 2.2 调查问卷及访谈结果分析15-25
• 2.2.1 学生听力水平分析15-16
• 2.2.2 听力课堂学习情况分析16-20
• 2.2.2.1 听力课程的实用性是否影响学生对课程的喜爱程度16-18
• 2.2.2.2 学生是否重视听力材料中的语境18
• 2.2.2.3 学生希望在听力课堂中学到哪些知识18-19
• 2.2.2.4 学生是否了解并使用听力策略19-20
• 2.2.3 学生对语用知识掌握情况分析20-25
• 2.2.3.1 是否了解汉语的表达方式和语言运用习惯20-22
• 2.2.3.2 是否了解语用知识22-23
• 2.2.3.3 能否在汉语语境下探究说话人真实意图23-25
• 2.3 小结25-26
• 第三章 语用学视角下的对外汉语听力教材分析26-40
• 3.1 《教程》体例分析26-28
• 3.1.1 精听练习26-27
• 3.1.2 泛听练习27-28
• 3.2 《教程》的语用元素分析28-34
• 3.2.1 重视训练学生对说话人表达意图的理解28-33
• 3.2.1.1 说话人违反合作原则，产生会话含义28-30
• 3.2.1.2 说话人借助口语习用语来表达意图30-33
• 3.2.2 重视在听力材料中引入中国文化元素33-34
• 3.3 《教程》中需要探讨的问题34-39
• 3.3.1 听力材料中文化元素的引入方式可以更自然34-35
• 3.3.2 听力材料中的汉语文化词有待丰富35-36
• 3.3.3 听力材料的口语特征不够明显36-39
• 3.4 小结39-40
• 第四章 语用学视角下的对外汉语听力教学原则和策略探析40-48
• 4.1 语用学视角下的对外汉语听力教学原则40-43
• 4.1.1 充分掌握语用知识，提高自身语用意识40-41
• 4.1.2 全面了解学生语用能力，确定语用教学目标41-42
• 4.1.3 详细研读教材，发掘其中的语用元素42-43
• 4.2 语用学视角下的对外汉语听力教学策略43-47
• 4.2.1 调动学生参与积极性，提高学生跨文化意识43-44
• 4.2.2 充分利用听力材料，，拓展语用教学内容44-47
• 4.2.2.1 重视词语语用意义的教学44-45
• 4.2.2.2 重视语用学理论知识的讲授45-46
• 4.2.2.3 重视语音语调的语用情感表达46-47
• 4.3 小结47-48
• 第五章 结语48-50
• 参考文献50-53
• 附录53-56
• 发表论文和参加科研情况说明56-57
• 致谢57-58

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本文编号：556757