情景教学在对外汉语初级口语教学中的应用

发布时间：2017-07-30 11:15

  本文关键词：情景教学在对外汉语初级口语教学中的应用

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【摘要】：随着来上海读小学的外国留学生人数的增加,面向小学生的对外汉语教学需要针对他们的心理特点,探索适合的教学方法。本研究结合实际工作经验,立足于小学一年级对外汉语课堂教学,旨在探讨在少儿的对外汉语初级口语教学中,情景教学的运用。为了不影响学生的学习,对照实验只进行了一个教学单元。在文献综述的基础上,本研究以质性研究为主,结合量化研究。在教学实验中,通过实验班和对照班的相关数据对比,论证情景教学的优越性。同时,在实验中开展行动研究,以两轮教学过程为重点研究对象,分析、反思、改进情景教学中的设计方法和实施细节,并由此探讨影响情景教学效果的具体因素。通过行动研究发现,采用情景教学的班级,教学效果和学生学习成绩上明显好于不采用情景教学的班级。本研究包括两轮教学过程。第二轮教学在第一轮教学总结反思的基础上做了扩展和改进。通过两轮教学,我们发现：在针对少儿对外汉语口语的教学中,需要注意各种情景类型的灵活交替使用。一个环节中二到三个同时使用不会分散学生的注意力。当教师创造的情景结合学生自身被激发的联想情景和回忆情景时,能有效加强学生的情感体验,也有助于学生更好地理解教学点的特定功能和用法。
【关键词】：情景教学 小学对外汉语教学 初级口语教学
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 1. 绪论7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的和意义7-8
• 1.3 研究对象、方法和过程8-9
• 2. 文献综述9-12
• 2.1 情景教学在外语教学中的应用9-10
• 2.2 情景教学在对外汉语教学中的应用10-11
• 2.3 情景教学在少儿对外汉语初级口语教学中的应用11-12
• 3. 情景教学的理论基础、实施原则和方法12-16
• 3.1 情景教学的理论基础12-13
• 3.2 针对少儿的情景教学的原则13-14
• 3.2.1 少儿教学的特点13
• 3.2.2 针对少儿的情景教学原则13-14
• 3.3 实施方法14-16
• 3.3.1 情景创设的类型14-15
• 3.3.2 情景教学的基本环节15-16
• 4 第一轮教学设计与实施过程16-21
• 4.1 教学设计16-17
• 4.2 实施过程17-19
• 4.3 分析与反思19-21
• 5 第二轮教学设计与实施过程21-35
• 5.1 教学设计21-26
• 5.2 实施过程26-29
• 5.3 分析与反思29-34
• 5.4 行动研究后单元测试成绩分析34-35
• 结语35-38
• 参考文献38-40
• 附录：教材40-55
• 后记55-56

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本文编号：593947