情景教学法在对外汉语初级阶段词汇教学中的应用研究

发布时间：2017-07-31 22:03

  本文关键词：情景教学法在对外汉语初级阶段词汇教学中的应用研究

  更多相关文章： 对外汉语 情景教学法 初级阶段 词汇教学

【摘要】：在对外汉语教学中,词汇教学处于一个非常重要的地位,尤其是初级阶段的词汇教学。这是因为,汉语学习者运用汉语进行交流的水平很大程度上取决于词汇量的多少以及正确运用词汇的能力。目前,许多对外汉语教学领域的专家、学者提出了很多词汇教学的方法。其中,情景教学法是一种可以实现“因材施教”且灵活、生动的教学方法。教师可以根据教学对象、教学目标、教学内容、教学资源等各方面的现实条件设计出符合学习者生活范围的学习场景,让学习者有身临其境的感觉。但是,情景教学法在初级阶段词汇教学中的具体应用过程中,仍然存在一些问题,有待通过实践得以发现和解决。本文以行为主义心理学和建构主义语言学为理论基础,以第比利斯公立第42学校的汉语学习者为教学对象,把情景教学法作为主要的词汇教学方法应用于初级阶段汉语词汇教学实践中,通过对实际词汇教学案例的分析,结合对学生在课堂中的反应的观察以及对同时期用此法教授词汇的教师的访谈,加之在完成四个月汉语教学工作之后,对包括第42学校在内的所有第比利斯的中小学汉语学习者发放了关于本课题的调查问卷。探寻了情景教学法在初级阶段词汇教学中的可行性,以及在具体操作过程中要注意的问题。通过把情景教学法应用于实际的汉语词汇教学课堂,得到以下结论:情景教学法应用于汉语词汇教学具有较高的可行性,对于提高学生汉语词汇的学习效率,调节课堂气氛,拉近师生情感距离都有帮助。同时,发现了一些情景教学法在具体应用方面的问题,包括情景设置和教师操作两个方面。最后,针对以上两个方面的问题,提出了相应的解决策略。希望此论文对格鲁吉亚汉语教师在汉语词汇教学方面有所帮助。
【关键词】：对外汉语 情景教学法 初级阶段 词汇教学
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究内容及意义9-10
• 1.2.1 研究内容9-10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 研究现状10-13
• 1.3.1 国外研究现状10-11
• 1.3.2 国内研究现状11-13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 文献研究法13
• 1.4.2 观察法13
• 1.4.3 问卷调查法13
• 1.4.4 实证研究法13
• 1.4.5 访谈法13-14
• 第二章 情景教学法应用于词汇教学的理论基础14-19
• 2.1 情景教学法14-16
• 2.1.1 情景教学法的概念14
• 2.1.2 情景教学法的原则与特点14-15
• 2.1.3 情景教学法的理论基础15-16
• 2.2 在对外汉语教学中的词汇教学地位16-17
• 2.3 初级阶段汉语词汇的特点17-19
• 2.3.1 基础性17
• 2.3.2 词义丰富17
• 2.3.3 实用价值高17-19
• 第三章 基于第42学校的教学案例分析19-35
• 3.1 教学对象的调查分析19-21
• 3.1.1 第42学校的汉语教学概况19
• 3.1.2 汉语学习者的概况19-21
• 3.2 应用于词汇教学中的主要情景类型21-22
• 3.3 教学应用案例22-29
• 3.3.1 词汇教学案例一23-25
• 3.3.2 词汇教学案例二25-29
• 3.4 教学分析29-35
• 3.4.1 教学案例分析29-30
• 3.4.2 教师和学生态度分析30-35
• 第四章 关于情景教学法应用于汉语词汇教学方面的问题与对策35-40
• 4.1 情景教学法应用于汉语词汇教学的优点35
• 4.2 情景教学法应用于词汇教学的问题35-36
• 4.3 关于情景教学法用于词汇教学中的建议36-40
• 4.3.1 关于情景创设的建议36-38
• 4.3.2 关于教师应用方面的建议38-40
• 结语40-42
• 参考文献42-43
• 附录43-49
• 在学期间研究成果49-50
• 致谢50

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本文编号：601285