泛用量词“个”的对外汉语教学

发布时间：2017-08-02 16:09

  本文关键词：泛用量词“个”的对外汉语教学

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【摘要】：量词是汉藏语系的特色词类,在对外汉语教学中,量词是外国学生学习的难点之一。而通用量词“个”因为其搭配能力极强,成为外国学生最常用的量词,使“个”的泛化成为对外汉语教学中不容忽视的一个问题。本文拟通过对外国学生进行的量词问卷调查,掌握学生对于量词学习以及“个”的泛用的主观认识及问题难点的第一手材料,并在此次基础上进行偏误的分析和讨论,探索“个”的泛化问题的依据和可行性,整理出一套比较合理量词“个”的教学方法。本文共分五个部分：一是引言,主要从东西方不同语系的背景入手,简要说明汉语量词的基本特征和价值；介绍量词“个”的相关研究的综述和列举；“个”在对外汉语的量词教学中特殊意义。二是介绍量词“个”在对外汉语教学中泛化使用的原因。主要围绕对外汉语教学中量词“个”泛化,分别从学生学习的角度、教学的角度和“个”本身的功能与特点的角度,对“个”的泛化使用的原因进行了客观分析。三是进行量词“个”的问卷调查及偏误分析。主要根据我们在泰国汉语的实际调查问卷掌握的第一手材料,具体、感性的对外国学生实际学习量词过程中碰到的问题,进行了必要的数据分析。四是进行泛用量词“个”的对外汉语教学初探。主要结合大量的实际例证,对量词“个”与名词搭配的核心内涵与基本特征进行了较为独到、深入的分析与思考,提出了量词“个”搭配的名词抽象性的核心内涵。五是结语。
【关键词】：量词 “个”的泛化 抽象性 语义色彩
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 一、引言8-11
• (一) 本文研究的目的及方法8
• 1、对外汉语量词教学研究中,“个”不可或缺8
• 2、“个”在对外汉语的量词教学中意义特殊8
• (二) 量词“个”的相关研究8-11
• 1、量词“个”的历时考察9
• 2、对现代汉语量词“个化”问题的讨论9-11
• 二、对外汉语教学中量词“个”泛化的原因分析11-13
• (一) 量词“个”在对外汉语教学中泛化使用的原因11-13
• 1、泛化使用“个”符合学生的语言习得规律11
• 2、泛化使用“个”符合对外汉语教学的指导思想11-12
• 3、“个”本身的功能与特点为“个”的泛化提供了基础与条件12-13
• 三、量词“个”的问卷调查及偏误分析13-19
• (一) 泰国学生问卷调查统计与分析13-14
• 1、对泰国学生在使用量词“个”方面主观认识的调查13-14
• 2、泰国学生量词“个”的掌握情况的数据统计14
• (二) 教师问卷调查及分析14-16
• (三) 量词“个”泛化现象的偏误分析16-19
• 1、对量词形象色彩的把握有难度16
• 2、难以感觉量词的情态色彩16-17
• 3、“个”的歧义易混淆17-18
• 4、乱用量词18
• 5、母语的负迁移影响18-19
• 四、泛用量词“个”的对外汉语教学策略19-26
• (一) 量词“个”与名词搭配的核心内涵与基本特征的分析19-23
• 1、明确教学要求,对量词“个”使用条件和适用范围的分类、界定19-21
• 2、突出教学重点、难点,挖掘“个”名词搭配的核心内涵与基本特征21-23
• (二)、运用比较分析教学原则,把握量词“个”的抽象性23-24
• (三) 重视量词的语义教学,全面带动和提升学生的量词学习能力24-26
• 1、注重量词的形象色彩的教学25
• 2、注重量词的情态色彩教学25
• 3、充分发挥母语的迁移作用25-26
• 五、结语26-27
• 参考文献27-28
• 附录一28-31
• 附录二31-32
• 致谢32-33

【引证文献】

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1 廖洪花;汉语个体量词的偏误分析与教材相关研究[D];吉林大学;2013年

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本文编号：610091