对外汉语初级听说课教师提问研究

发布时间：2017-08-28 18:41

  本文关键词：对外汉语初级听说课教师提问研究

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【摘要】：教师的课堂提问是教学的一个重要手段,特别是在二语教学的过程中,教师通过提问可以集中学生的注意力,为学生提供更多的语言输出机会,使其参与到交际中来,表达思想,从而使教师解教和学的情况,及时调整教学的内容、方式和进度,并为教师提供了反馈和纠错的机会,促进教学。因此对外汉语课堂上教师的提问是一个十分值得关注和研究的课题。 本文首先对南师大5位初级听说课教师共30课的课堂教学进行了录像,将录像转写文字并作标注。然后,本文从教师课堂提问的数量及类型、针对学生回答的反馈情况、对回答机会的分配、提问策略的使用和提问语言的选择等五个方面对语料做了整理和数据统计。本文从以上五个方面,根据所得数据,将5位教师的课堂提问做了横向和纵向的比较,并结合问卷调查和访谈对所得数据和比较结果做出一定的解释。本文发现教学经验丰富的老教师在提问的某些方面存在着明显的优势,例如对展示性问题、参考性问题及回应性问题的比例分配更为合理；对学生回答机会的分配更为平均；对超纲词汇和语法的控制力更强；提问的整体质量也更高。本文也发现新手教师在有些方面也做得很好,不逊于老教师,例如能对学生的回答作出及时反馈；在使用提问策略时能考虑到学生的心理因素；在点名回答时,基本都采用先提问后点名的方式；尽量使自己的提问语言简单并易于学生理解等,从数据的纵向变化上,还可以发现新手教师很多方面的进步都十分明显。另外,本文发现新老教师的课堂提问在横向和纵向的变化上也体现出了很多共同规律,例如教师使用展示性问题的比例都随着教学的推进有所下降；都较多地使用集体回答和自愿回答的方式；提问语言中涉及的超纲内容都随着教学的推进呈下降趋势等。最后,本文参考老教师在课堂提问上所表现出的值得学习的地方以及新教师在课堂提问时存在的问题和改进空间,提出了一些相应的建议,希望可以为对外汉语初级听说课上的教师提问提供一些有益的参考,进一步促进对外汉语教学。
【关键词】：对外汉语教学 初级听说课 教师课堂提问 新老教师对比
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-12
• 0.1 研究的目的和意义8-9
• 0.1.1 研究的目的8-9
• 0.1.2 研究的意义9
• 0.2 研究范围、语料来源、研究方法9-12
• 0.2.1 研究范围9
• 0.2.2 语料来源说明9-10
• 0.2.3 研究方法10-12
• 第一章 文献综述12-21
• 1.1 国外课堂提问研究现状12-15
• 1.2 国内英语课堂提问研究现状15-17
• 1.3 对外汉语课堂提问研究现状17-21
• 第二章 问答总体情况考察21-39
• 2.1 数据统计的参考标准21
• 2.2 提问的总量和回答情况21-25
• 2.3 提问类型分布和回答情况25-33
• 2.3.1 认识性问题和回应性问题26-30
• 2.3.2 展示性问题和参考性问题30-33
• 2.4 教师对学生回答的反馈情况33-38
• 2.4.1 教师的总体反馈情况33-35
• 2.4.2 教师对正确回答的反馈方式35-36
• 2.4.3 教师对错误回答的反馈方式36-38
• 2.5 本章小结38-39
• 第三章 回答机会的分配与提问策略考察39-61
• 3.1 教师对回答机会的分配39-48
• 3.1.1 集体回答41-43
• 3.1.2 自愿回答43-45
• 3.1.3 点名回答45-46
• 3.1.4 教师自答46-48
• 3.2 教师所使用的提问策略48-58
• 3.2.1 追问50-52
• 3.2.2 转移52-53
• 3.2.3 重述53-54
• 3.2.4 改述54-56
• 3.2.5 提示56-57
• 3.2.6 语料重现57-58
• 3.3 本章小结58-61
• 第四章 提问语言的超纲现象考察61-78
• 4.1 提问语言中词汇的超纲现象61-70
• 4.1.1 提问时使用超纲词的频率61-65
• 4.1.2 提问时出现的具体超纲词65-70
• 4.2 提问语言中语法的超纲现象70-77
• 4.2.1 提问时使用超纲语法的频率70-73
• 4.2.2 提问时出现的具体超纲语法73-77
• 4.3 本章小结77-78
• 第五章 教师课堂提问的建议78-82
• 5.1 提问的数量及类型78
• 5.2 针对学生回答的反馈78-79
• 5.3 对回答机会的分配79-80
• 5.4 提问策略的使用80
• 5.5 提问语言的选择80-82
• 第六章 结论82-85
• 6.1 本文的结论82-83
• 6.2 本文的局限83-85
• 参考文献85-90
• 附录90-98
• 附录190-93
• 附录293-98
• 致谢98

【参考文献】

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本文编号：748916