对对外汉语教师在初级口语课堂实施任务教学的考察

发布时间：2017-08-30 01:41

  本文关键词：对对外汉语教师在初级口语课堂实施任务教学的考察

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【摘要】：本研究采用个案研究方法，通过课堂观察和记录，描述两位对外汉语新手教师在初级口语课堂上实施“关注形式”任务的具体情况，再通过分析课堂录音及教师课外访谈的内容，了解了教师对任务的认知、对任务教学实践的评价以及影响教师实施任务的因素。 研究发现，虽然两位教师实施同一任务，但她们实施任务的环节以及用时存在着不同。教师对任务的认知与任务的定义基本一致，并认为任务有效性可以在教学实践中得到证明和提高。教师允许零起点的学生使用母语来理解任务指令，或解决认知和交际问题；教师提供负面证据帮助学生关注语言形式。教师面对的困难是把“形式焦点”植入“任务输入”、让学生同步、正确地理解任务指令、扮演课堂管理者和评价学生的口头汇报。影响教师实施任务的因素有任务本身设计和条件、教师对任务教学法的态度、教师同伴合作以及教学对象的情况。研究结果对对外汉语教学的启示是设计、实施和共享“关注形式”任务；对外汉语教师培训应注重把任务教学法理论与教学实践相结合；对外汉语口语教学模式参照支持型任务教学模式。 本研究是对外汉语教学实施任务的实地考察，，是对任务教学法在对外汉语教学中应用和实践研究的补充。
【关键词】：对外汉语教师 任务 任务教学法 关注形式
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 第1章 研究目的及相关理论6-15
• 1.1 研究目的和意义6-7
• 1.2 任务教学法的相关理论7-15
• 第2章 研究设计15-18
• 2.1 研究问题15
• 2.2 研究方法15
• 2.3 研究对象15-16
• 2.4 实施的任务16-17
• 2.5 研究数据17-18
• 第3章 对对外汉语教师课堂实施任务教学的考察18-25
• 3.1 教师对任务的选择和修改18-23
• 3.2 教师实施任务的步骤和行为23-25
• 第4章 教师对任务及其任务教学实践的认知25-40
• 4.1 教师对任务的认知25
• 4.2 教师对任务教学实践的认知25-29
• 4.3 教师实施任务时所面对的困难29-36
• 4.4 教师认为影响任务实施的因素36-40
• 第5章 考察结果对对外汉语教学的启示40-43
• 5.1 设计、实施和共享“关注形式”任务40-41
• 5.2 教师培训应加强任务教学实践41-42
• 5.3 口语教学模式可借鉴支持型任务教学模式42-43
• 第6章 结论43-45
• 6.1 结论43
• 6.2 研究的不足43-45
• 参考文献45-49
• 致谢49-50
• 附录：教师访谈问题50-51
• 在学期间发表的论文51

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