相互作用模式下的中级对外汉语阅读课教学方法研究

发布时间：2017-08-31 02:39

  本文关键词：相互作用模式下的中级对外汉语阅读课教学方法研究

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【摘要】：因为一般学校在初级阶段不设立阅读课,所以中级阶段快速阅读的训练会是一个艰难且漫长的过程。相互作用模式既重视语言知识的积累,又重视阅读技能的训练,笔者认为是现在的阅读教学,尤其是中级对外汉语阅读教学应该坚守的一种模式。 本文试着从相互作用的阅读模式出发,探寻适合中级对外汉语阅读教学的方法。 文章的第一部分为导言,解释了论题的由来,研究现状,研究的对象、方法和思路；第二部分在探讨阅读定义的基础上,分析了对外汉语阅读教学的目的与现状；第三部分主要介绍了“自下而上”、“自上而下”、“相互作用”三种阅读模式,并对学界一直盛行的“精读”与“泛读”做了简要介绍；第四部分是文章的重点,主要就相互作用模式提出了一些教学方法,包括语言知识和阅读技巧两个方面,最后就整个中级对外汉语阅读教学设计了一套方法；文章的第五部分是对所用案例教材的介绍,并且用具体的教学案例实践了这一方法,最后根据课堂观察和调查问卷对这一方法进行了反馈分析和总结；第六部分为文章的结语,描述文章的贡献和研究展望。 此套方法源于理论分析,最后又将其应用到了对外汉语教学实践,因此有一定的科学性和较强的实践性。但是,由于种种条件的限制,本文对提出的方法只是做了大致的分析,并没有进行严格的量化研究,关于这一点有待于在以后的研究中进一步完善。 本文用到的研究方法主要有文献法,观察法,实验法,归纳法等。
【关键词】：阅读教学 相互作用模式 教学方法
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 导言7-9
• 1.1 论题的由来7
• 1.2 研究现状7-8
• 1.3 研究对象和研究方法8
• 1.4 研究思路8-9
• 第二章 阅读的定义及对外汉语阅读教学的目的与现状9-12
• 2.1 阅读的定义9
• 2.2 对外汉语阅读教学的目的9-10
• 2.3 对外汉语阅读教学的现状10-12
• 第三章 阅读的三种模式12-17
• 3.1 “自下而上模式”12-13
• 3.2 “自上而下模式”13-14
• 3.3 “精读”和“泛读”14-15
• 3.4 “相互作用模式”15-17
• 第四章 相互作用模式下的中级对外汉语阅读教学方法研究17-25
• 4.1 自下而上——关于语言知识的教学方法17-20
• 4.1.1 中级对外汉语阅读课词汇教学17-19
• 4.1.2 中级对外汉语语法教学19-20
• 4.2 自上而下——阅读技能的训练20-22
• 4.2.1 关于语段的阅读技巧21
• 4.2.2 关于篇章的阅读技巧21-22
• 4.3 基于相互作用模式的中级对外汉语阅读教学方法设想22-25
• 第五章 选用教材、教学案例及反馈分析25-42
• 5.1 选用教材25-26
• 5.2 教学案例26-32
• 5.3 反馈分析32-40
• 5.3.1 课堂感受33
• 5.3.2 问卷分析33-40
• 5.4 方法总结及完善40-42
• 5.4.1 方法本身及其试验过程存在的问题40-41
• 5.4.2 对该方法的完善41-42
• 第六章 结语42-43
• 6.1 此研究的价值42
• 6.2 研究展望42-43
• 附件一 课文及习题43-51
• 附件二 调查问卷51-54
• 参考文献54-56
• 在学期间的研究成果56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：762998