基于对外汉语教学的“怪不得”多角度考察

发布时间：2017-09-01 22:18

  本文关键词：基于对外汉语教学的“怪不得”多角度考察

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【摘要】：本文以语义、句法、语用三个平面理论为基础，结合篇章分析理论、对外汉语教学理论，运用描述与分析相结合，共时与历时相结合的研究方法，着重探讨“怪不得”一词的句法功能，篇章功能和语用功能，进而提出对外汉语教学策略，力图对“怪不得”进行多角度考察，希望对对外汉语教学有所帮助。 全文共分为五章： 第一章：绪论。介绍本文的选题缘由、研究目的、意义和方法。总结归纳目前学界对“怪不得”的语法化、语义、语用等方面进行的相关研究。 第二章：“怪不得”的语义。主要研究“怪不得”的词汇化过程，，讨论分析“怪不得”语义。 第三章：“怪不得”的句法功能。分析“怪不得1”和“怪不得2”的句法功能，围绕“怪不得”充当句法成分的能力和组合能力进行研究。 第四章：“怪不得2”篇章功能和语用功能。关于篇章功能，主要分析其衔接和连贯两种功能。关于语用功能，主要分析其话语标记功能、委婉表达功能、加强语气功能、表达主观情感功能。 第五章：对外汉语教学对策。通过对“怪不得”的偏误分析，从教材编写、学生习得、课堂教学三个方面提出建议。
【关键词】：“怪不得” 句法功能 篇章功能 语用功能 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 选题依据9
• 1.2 研究意义9
• 1.3 研究综述9-12
• 1.3.1 语法化过程9-10
• 1.3.2 语法特征10-11
• 1.3.3 语义特征11
• 1.3.4 语用特征11-12
• 1.3.5 对外汉语教学12
• 1.4 研究思路及方法12-13
• 1.5 本文相关术语的界定13
• 1.6 语料来源13-14
• 第2章 “怪不得”的语义14-16
• 2.1 “怪不得”的词汇化过程14
• 2.2 “怪不得”在现代汉语中的语义14-16
• 第3章 “怪不得”的句法功能16-20
• 3.1 “怪不得1”的句法功能16-17
• 3.1.1 “怪不得1”充当句法成分的能力16
• 3.1.2 “怪不得1”的组合能力16-17
• 3.2 “怪不得2”的句法功能17-20
• 3.2.1 “怪不得2”充当句法成分的能力17-18
• 3.2.2 “怪不得2”的组合能力18-20
• 第4章 “怪不得2”的篇章功能和语用功能20-27
• 4.1 “怪不得2”的篇章功能20-24
• 4.1.1 “怪不得2”的衔接功能20-22
• 4.1.2 “怪不得2”的连贯功能22-24
• 4.2 “怪不得2”的语用功能24-27
• 4.2.1 话语标记功能24
• 4.2.2 委婉表达功能24-25
• 4.2.3 加强语气功能25
• 4.2.4 表达主观情感25-27
• 第5章 “怪不得2”的对外汉语教学对策27-35
• 5.1 教材编写方面27-30
• 5.1.1 对外汉语教材中“怪不得2”的讲解情况27
• 5.1.2 对外国留学生习得“怪不得2”情况的问卷调查27-29
• 5.1.3 教材编写建议29-30
• 5.2 第二语言学习者习得建议30-32
• 5.2.1 “怪不得2”的偏误类型30-31
• 5.2.2 习得建议31-32
• 5.3 课堂教学建议32-35
• 5.3.1 “怪不得2”的语义、句法位置及常见搭配32-33
• 5.3.2 “怪不得2”用于因果句的功能33
• 5.3.3 “怪不得2”的课堂练习33-35
• 结语35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-39
• 致谢39

【参考文献】

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本文编号：774721