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普通本科高校课堂教学质量评价体系重构实证分析

发布时间:2017-10-20 13:27

  本文关键词:普通本科高校课堂教学质量评价体系重构实证分析


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【摘要】:针对普通本科高校传统的课堂教学质量评价体系存在的不足,在总结传统评价理论优缺点的基础上,文章提出新的理论假设,即"多动力差别化评价理论",对包括评价目的、评价主体、评价方法、评价指标等评价要素在内的课堂教学质量评价体系进行重构,并通过对江苏省高校问卷调查的形式进行实证研究,对该评价体系进行验证。
【作者单位】: 南京邮电大学人文与社会科学学院办公室;南京邮电大学人文与社会科学学院;
【关键词】普通本科高校 课堂教学质量 评价体系重构 评价理论
【基金】:2013年江苏省高等教育教学改革研究立项课题“普通本科高校课堂教学质量评价体系重构——实践与理论研究”(编号2013JSJG369)的研究成果
【分类号】:G642.4
【正文快照】: 作者韩青松,南京邮电大学人文与社会科学学院办公室主任、助理研究员(南京210023)庄国波,南京邮电大学人文与社会科学学院副院长、教授(南京210023)一、研究背景与理论假设当前普通本科高校传统的课堂教学质量评价体系存在以下问题:第一,评价目的多样性不足,课堂教学质量评价

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本文编号:1067401

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