当代大学生社会公德失范现象及对策研究

发布时间：2017-10-27 03:11

  本文关键词：当代大学生社会公德失范现象及对策研究

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【摘要】：随着我国高等教育的改革与发展,特别是扩招政策实施以来,高校教育呈现大众化发展趋势,我国在校大学生人数目前已达到两千五百多万,已成为中国当前规模庞大的重要群体之一。当代大学生作为接受高等教育,具有较高科学文化素质与道德素质的群体,肩负着传播与引领社会文明的神圣职责,加强大学生社会公德建设,不断提高大学生公德素养,对实施科教兴国战略,以及切实践行社会主义核心价值观和实现伟大“中国梦”目标有着深远意义。本文通过文献研究的方法梳理了国内外社会公德及教育思想的发展脉络,并以问卷调查的形式,对当代大学生的社会公德失范现象进行了系统调查和归纳,继而根据调查结果对当代大学生社会公德失范现象的成因进行分析,最后,有针对性地提出应对当代大学生社会公德失范现象的对策。本课题的研究旨在提高思想政治教育工作者对当代大学生社会公德失范行为的认识与关注,为大学生德育工作提供有益参考。本论文基本结构与内容如下:第一部分:核心概念的界定及理论基础。核心概念主要包括社会公德、社会公德的外延、社会公德的基本内容和基本特征、大学生社会公德与失范的内涵,以及马克思主义社会公德观。第二部分:对当代大学生社会公德失范现象的调查分析。包括调查问卷的基本情况、当代大学生社会公德的总体现状和影响因素和当代大学生社会公德主要失范现象的调查与分析。第三部分:对当代大学生社会公德失范现象的原因分析。从大学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素和历史因素五个方面进行了分析。第四部分:根据对当代大学生社会公德失范的原因剖析,提出相应对策,即以社会主义核心价值观为引领、以学校教育为主导、以自我教育为关键、以家庭教育为基础、以法治建设为保障优化社会环境的应对措施,以期为大学生社会公德教育工作提供参考。
【关键词】：大学生 社会公德 失范现象
【学位授予单位】：重庆工商大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第1章 绪论10-20
• 1.1 研究背景及意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-18
• 1.2.1 国外相关研究11-13
• 1.2.2 国内相关研究13-18
• 1.3 研究思路、方法及创新点18-20
• 1.3.1 研究思路18
• 1.3.2 研究方法18
• 1.3.3 创新点18-20
• 第2章 核心概念界定及理论基础20-26
• 2.1 社会公德的内涵20-22
• 2.1.1 社会公德的涵义20
• 2.1.2 社会公德的发生领域20-21
• 2.1.3 社会公德的基本内容21-22
• 2.1.4 社会公德的基本特征22
• 2.2 大学生社会公德的内涵22-23
• 2.2.1 大学生社会公德的涵义22
• 2.2.2 大学生社会公德失范的涵义22-23
• 2.3 马克思主义社会公德观23-26
• 2.3.1 马克思、恩格斯公德思想23
• 2.3.2 列宁、斯大林公德思想23-24
• 2.3.3 中国特色社会主义公德观24-26
• 第3章 当代大学生社会公德失范现象调查分析26-38
• 3.1 调查问卷基本情况26-27
• 3.1.1 问卷设计与实施26
• 3.1.2 数据统计方法26
• 3.1.3 调研对象基本情况26-27
• 3.2 当代大学生社会公德总体现状调查分析27-31
• 3.2.1 当代大学生社会公德总体现状调查分析27-29
• 3.2.2 当代大学生社会公德影响因素调查分析29-31
• 3.3 当代大学生社会公德失范现象调查分析31-38
• 3.3.1 文明礼貌素养欠缺32-33
• 3.3.2 助人为乐观念淡化33-34
• 3.3.3 爱护公物意识较弱34
• 3.3.4 保护环境意识不强34-36
• 3.3.5 遵纪守法意识较低36-38
• 第4章 当代大学生社会公德失范现象的原因分析38-46
• 4.1 自身因素38-40
• 4.1.1 价值观偏离38
• 4.1.2 法治意识淡薄38-39
• 4.1.3 自律能力较差39-40
• 4.2 家庭因素40-41
• 4.2.1 家庭教育缺乏科学性40
• 4.2.2 家长行为缺乏积极引导40-41
• 4.3 学校因素41-43
• 4.3.1 公德课程教育实效性不强41-42
• 4.3.2 公德行为监督机制不完善42
• 4.3.3 教师公德行为示范性不够42-43
• 4.3.4 校园公德文化建设不足43
• 4.4 社会因素43-45
• 4.4.1 市场经济趋利性的影响43-44
• 4.4.2 网络空间虚拟性的影响44-45
• 4.5 历史因素45-46
• 4.5.1 重私德轻公德的传统道德思想影响45
• 4.5.2 重“人治”轻“法治”的历史传统影响45-46
• 第5章 当代大学生社会公德失范现象应对措施46-55
• 5.1 以社会主义核心价值观为引领，，提高道德修养46-48
• 5.1.1 加强世界观、人生观、价值观教育46
• 5.1.2 加强社会主义荣辱观教育46-47
• 5.1.3 加强中国优良传统道德教育47
• 5.1.4 加强法治观教育47-48
• 5.2 以学校教育为主导，履行大学生社会公德教育的职责48-50
• 5.2.1 增强社会公德教育课程实效性48-49
• 5.2.2 建立科学的公德行为监督机制49
• 5.2.3 提高教师公德行为示范作用49-50
• 5.2.4 加强校园公德文化建设50
• 5.3 以自我教育为关键，提高社会公德自律能力50-52
• 5.3.1 合理进行自我认识与自我评价50-51
• 5.3.2 适时进行自我调节与自我控制51
• 5.3.3 不断进行自我激励与自我完善51-52
• 5.4 以家庭教育为基础，创造良好的家庭氛围52-53
• 5.4.1 提高家庭教育科学性，重视子女全面发展52
• 5.4.2 家长要身先垂范，做子女的道德楷模52-53
• 5.5 以法治建设为保障，优化社会公德环境53-55
• 5.5.1 加强社会公德法制化建设，优化社会环境53
• 5.5.2 加强网络空间法治化建设，优化网络环境53-55
• 结语55-56
• 参考文献56-59
• 附录59-62
• 在读学位期间科研情况62-63
• 致谢63

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