课外学术科技活动背景下培养大学生科研创新能力研究

发布时间：2017-11-01 22:05

  本文关键词：课外学术科技活动背景下培养大学生科研创新能力研究

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【摘要】：创新人才培养是国家中长期教育改革和发展的重点,大学生科研创新能力的培养更是贯穿于人才培养的全过程。对大学生科研创新能力的培养进行研究,有利于大学生创新思维意识的形成,提高大学生的实践能力。明确高校对大学生科研创新能力培养的定位,促进高等学校转变教育观念,改革人才培养模式,使得学校积极地为学生营造良好的科研创新氛围,完善导师选择模式,组建优秀高效的科研团队,加强产学研合作与协同创新新常态。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,围绕影响大学生科研创新能力的因素,从学生个体、学校培养和指导教师三个方面展开研究。学生个体方面从创新思维、创新技能、创新实践等角度出发,了解目前我校本科生科研创新能力的基本情况;在学校层面,从课程开设、制度管理、创新氛围的角度出发,理清学校对于大学生科研创新能力的培养工作情况;在指导教师层面,从团队组建、指导分配、沟通反馈、考核评价以及科研成果的运用等方面了解学校科研团队、导师对大学生科研创新能力的影响。在调查的基础上,了解大学生科研创新能力培养的情况以及存在的问题,寻求相应的解决方法,探讨有效提高大学生科研创新能力的措施和途径。研究结果表明:1、学生创新思维能力有待提升,创新技能基础较好;在科研选题上缺乏自主性,对科研方法和规范了解不足。2、学校跨专业课程设置较少,相关科研活动的激励措施比较完善;科研活动种类丰富,但是专题讲座开展效率低。3、科研团队组成上选择模式被动,团队构成类型单一;指导教师任务分配不合理,团队内部缺乏沟通;科研成果运用较少,产学研协同创新需要深化。建议:1、增加中外文献阅读量积累,拓宽研究视野发散思维;2、给予选题自由选择权,加强科研方法规范化训练;3、开设跨学科课程,灵活教师教学方式;4、优化学术课题讲座内容,创设学术交流氛围;5、改变导师选择模式,丰富团队成员构成;6、因材施教分解任务,增进沟通规范评价;7、拓宽科研实践渠道,实现产学研良性互动。
【关键词】：课外学术科技活动 科研创新能力 能力培养 大学生
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 问题提出10-29
• 1.1 选题依据10-12
• 1.1.1 高等教育回归本位，创新人才培养环节是重点10
• 1.1.2 从“中国制造”到“中国创造”，大学生是创新实践的主力军10-11
• 1.1.3 造假抄袭现象频出，科研领域创新缺乏11
• 1.1.4 创新能力以创新思维为核心，尊重学生个性发展和主观能动性11-12
• 1.2 选题的意义12-13
• 1.2.1 提升协同创新模式，促进产学研合作一体化12
• 1.2.2 完善高校科研团队建设，塑造学生创新潜能环境12
• 1.2.3 落实科研创新计划实施，提供课题立项借鉴12-13
• 1.2.4 构建科研创新新常态，，提高大学生科研创新水平13
• 1.3 文献综述13-29
• 1.3.1 国外研究的工作情况13-19
• 1.3.2 国内研究的进展情况19-29
• 2 研究对象与研究方法29-32
• 2.1 研究对象29
• 2.2 研究方法29-32
• 2.2.1 文献资料法29
• 2.2.2 问卷调查法29-31
• 2.2.3 访谈法31
• 2.2.4 逻辑分析法31
• 2.2.5 数理统计法31-32
• 3 研究结果与分析32-74
• 3.1 大学生参与科研的基本情况分析32-53
• 3.1.1 大学生科研创新思维分析32-34
• 3.1.2 大学生科研创新技能分析34-46
• 3.1.3 大学生科研创新实践分析46-53
• 3.2 学校对大学生科研创新能力的培养53-63
• 3.2.1 科研创新教育课程的开设53-55
• 3.2.2 科研创新激励制度的设置55-57
• 3.2.3 科研创新氛围的建设57-63
• 3.3 大学生科研团队的建设63-74
• 3.3.1 科研团队的选择与组建63-67
• 3.3.2 科研团队的指导与分配67-69
• 3.3.3 科研团队的沟通与反馈69-71
• 3.3.4 科研团队的考核与评价71-72
• 3.3.5 科研团队研究成果的应用72-74
• 4 结论与建议74-79
• 4.1 结论74-76
• 4.1.1 创新思维能力需提升，创新技能基础较好74
• 4.1.2 科研选题缺乏自主性，科研方法规范了解不足74
• 4.1.3 跨专业课程设置较少，科研激励措施比较完善74-75
• 4.1.4 科研活动种类丰富，专题讲座开展效率低75
• 4.1.5 团队选择模式被动，团队构成类型单一75
• 4.1.6 任务分配不合理，团队内部缺乏沟通75
• 4.1.7 科研成果运用较少，产学研协同创新有待深化75-76
• 4.2 建议76-79
• 4.2.1 增加中外文献阅读量积累，拓宽研究视野发散思维76
• 4.2.2 给予选题自由选择权，加强科研方法规范化训练76
• 4.2.3 开设跨学科课程，灵活教师教学方式76-77
• 4.2.4 优化学术课题讲座内容，创设学术交流氛围77
• 4.2.5 改变导师选择模式，丰富团队成员构成77
• 4.2.6 因材施教分解任务，增进沟通规范评价77-78
• 4.2.7 拓宽科研实践渠道，实现产学研良性互动78-79
• 5 引用文献79-82
• 6 参考文献82-84
• 7 附录84-93
• 8 致谢93-94

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