大学生“隐性逃课”现象的成因及对策分析——以教师教育课程为例

发布时间：2017-12-07 06:16

  本文关键词：大学生“隐性逃课”现象的成因及对策分析——以教师教育课程为例

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【摘要】：师范专业共同开设的教师教育课程(《公共教育学》《公共心理学》《中小学教师职业道德规范》)中大学生隐性逃课现象较严重,减少学生在课堂中的隐性逃课行为学校应教育学生明确学习目标,提升从教意识;教师应提升教学艺术,构建多元互动教学模式;对教师、学生进行多维度考评;严肃学风学纪。
【作者单位】： 晋中学院教育科学与技术学院;
【基金】：省级教改课题:“基于应用型人才培养下教师教育课程多元互动教学模式探索与实践”的研究成果(项目编号J2016104);省级教改课题:“实践取向的《公共教育学》教学改革与研究”的研究成果(项目编号J2013100) 校级教改课题:“基于应用型人才培养下教师教育课程多元互动教学模式探索与实践”的研究成果(项目编号Zl2016jg02);校级教改课题:“设计型学习模式的实证研究——以公共心理学课程为例”的研究成果
【分类号】：G652
【正文快照】： 隐形逃课是大学生中存在的普遍问题。隐性逃课是相对显性逃课而言的,主要指上课时学生从事与课堂教学无关的行为[1],所从事的活动分为三种类型:学习型(自学、做其他科目作业等)、无聊型(睡觉、发呆等)和娱乐型(玩手机、聊天等)。大学生隐性逃课现象范围广泛,影响恶劣,在教育教

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