大四师范生TPACK构成机制研究

发布时间：2017-12-14 08:06

  本文关键词：大四师范生TPACK构成机制研究

  更多相关文章： 师范生 整合技术的学科教学知识(TPACK) 构成机制

【摘要】：整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代教师必备的专业知识基础。在系统梳理和借鉴国内外已有研究成果基础上,对1036名大四师范生TPACK进行了问卷调查。明确了大四师范生TPACK的构成要素,并使用结构方程模型揭示了各构成要素之间的关系及其对师范生TPACK的影响机制。结果发现:大四师范生TPACK由技术知识(T)、教学法知识(P)、学科内容知识(C)、学科教学知识(PC)和整合技术的学科教学知识(TPACK)五个要素构成。五个要素对师范生TPACK均有积极的正向影响,其中CK对TPACK的影响最大,其次是TK和PCK,PK对TPACK的作用最小。在此基础上,对目前师范院校教师教育课程的设置提出了一些建议。
【作者单位】： 鲁东大学教育科学学院;西北师范大学教育技术学院;
【基金】：山东省本科高校教学改革基金项目(2015M062) 山东省社会科学规划研究项目(13CJYJ05) 山东省科技发展计划基金项目(2013YD01031)成果之一
【分类号】：G652
【正文快照】： 教师知识是教师专业能力发展的知识基础。随着信息技术在教育领域中的渗透和应用,教师使用信息技术有效教学的知识成为信息社会教师必备的专业知识。美国的Mishra和Koehler因此提出了整合技术的学科教学知识(TPACK)这一理论框架,用来说明信息社会教师的新型专业知识结构。师范

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本文编号：1287140