数学师范生教学能力培养——基于两位优秀师范生的案例

发布时间：2017-12-15 13:08

  本文关键词：数学师范生教学能力培养——基于两位优秀师范生的案例

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【摘要】：基于两位优秀师范生的案例,分析了优秀数学师范生教学能力发展的特征:重视课程学习,主动参与教学实践活动,积极参加教学技能比赛,参与教学研究,参与班级及社团管理,参加校园活动等,发现这些特征都与教师职业认同感强、勤奋好学、主动自我反思和教师指导下的实践提升有关.针对上述分析,提出以下建议:加强教师养成教育;重构和完善课程体系,改革相关课程的教学;强化教育实践,保障教学实践的时间和质量;组织丰富多彩的班级和校园文化活动;重视培养学生的教学反思意识;改革对学生的评价内容和方法等.
【作者单位】： 河南财政金融学院(龙子湖校区)数学与统计学院;
【基金】：河南省教师教育课程改革研究项目“数学师范生教学能力培养研究”(2016-JSJYYB-120)
【分类号】：G652;O1-4
【正文快照】： 0引言培养数学师范生的教学能力是高师数学教育的重要任务和数学教育研究的重要内容.近年来,我国学者李渺、杨承根等对数学师范生教学能力的现状进行了调查分析,用量化的方法进行研究,对数学师范生教学能力的培养进行了有益的探索[1-2].本研究基于两位优秀数学师范生教学能力

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1 丁丰朝;;对数学系近几届毕业生适应基础教育改革新形势的教学能力的调查[J];贵阳学院学报(自然科学版);2008年03期

2 蒋本祥;立足实践,培养学生的教学能力[J];齐齐哈尔师范学院学报(自然科学版);1989年02期

3 王少_g;陈海俊;李丽英;;河北省高校数学师范生教学能力的培养策略[J];教育与职业;2014年11期

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本文编号：1292052