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欧洲各国高等教育_欧洲高等教育一体化进程中的学生流动研究

发布时间:2016-10-03 17:23

  本文关键词:欧洲高等教育一体化研究,由笔耕文化传播整理发布。


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欧洲高等教育一体化进程中的学生流动研究

 

     论文目录

 

中文摘要第1-6页

英文摘要第6-11页

绪论第11-18页

 一、问题的提出第11页

 二、研究的目的和意义第11-13页

  (一) 研究的目的第11-12页

  (二) 理论意义第12页

  (三) 实践意义第12-13页

 三、相关文献综述第13-16页

  (一) 国内文献综述第13-14页

  (二) 国外文献综述第14-16页

 四、基本概念界定第16-17页

  (一) 欧洲一体化第16页

  (二) 欧洲高等教育一体化第16-17页

  (三) 学生流动第17页

 五、研究方法第17页

 六、论文的创新点第17-18页

第一章 欧洲学生流动的历史与现状第18-24页

 一、欧洲学生流动的历史第18-19页

  (一) 中世纪时期的学生流动第18页

  (二) 民族国家兴起时的学生流动第18-19页

  (三) 20世纪以后的学生流动第19页

  (四) 欧洲高等教育一体化进程中的学生流动第19页

 二、欧洲学生流动的现状第19-24页

  (一) 欧洲学生流动的类型第19-21页

  (二) 欧洲学生流动更加频繁第21页

  (三) 欧洲学生流动的期限第21页

  (四) 欧洲学生流动的不平衡第21-22页

  (五) 欧洲流动学生的个人背景第22-24页

第二章 欧洲学生流动与欧洲高等教育一体化第24-31页

 一、政治经济视角第24-25页

 二、法律视角第25-26页

 三、文化视角第26-29页

 四、教育视角第29-31页

第三章 欧洲学生流动的理论基础第31-33页

 一、经济和专业理论基础第31页

 二、文化和公民理论基础第31-33页

第四章 欧洲高等教育一体化进程中欧盟及各成员国推进学生流动的举措第33-44页

 一、欧盟教育合作计划第33-37页

  (一) 苏格拉底计划(SOCRATES)第33-36页

  (二) 莱昂纳多·达·芬奇计划(LEONARDO DA VINCI)第36页

  (三) 欧盟整合行动计划(EU Integrated Action program)第36-37页

  (四) 泰姆普斯计划(TEMPUS)第37页

 二、欧洲学分转移与积累系统(ECTS)第37-39页

 三、博洛尼亚进程(The Bologna Process)第39-40页

 四、资格互认法律文件第40-44页

  (一) 专业互认指令第40-41页

  (二) 《高等教育资格互认公约》第41-42页

  (三) 《互认标准和程序建议》第42页

  (四) 《跨国教育良好行为规章》第42页

  (五) 《联合学位互认建议》第42-44页

第五章 欧洲高等教育一体化进程中学生流动的阻力第44-55页

 一、欧盟教育活动的法律基础存在缺陷第44-45页

 二、教育合作的指导原则概念模糊第45页

 三、欧洲学生流动在经济和管理方面存在障碍第45-48页

  (一) 经济障碍第46-47页

  (二) 管理障碍第47-48页

 四、欧洲学分转移与积累系统在实施中存在的问题第48-49页

  (一) 欧洲学分转移与积累系统不能给人们提供更加全面丰富的信息第48页

  (二) 课程整合方面存在困难第48页

  (三) 各国对欧洲学分转移与积累系统的采用情况不同第48-49页

 五、引入新学位制度面临困难第49-51页

  (一) 各国实施新学位制度的状况不一样第49页

  (二) 新学位制度可能导致各国学位更大的不同第49页

  (三) 引入新学士学位遇到的问题第49-50页

  (四) 引入新硕士学位遇到的问题第50-51页

 六、资格互认过程中存在问题第51-52页

  (一) 欧洲各国的资格认证机制和过程存在不同第51页

  (二) ENIC/NARIC中心在不同国家的设置状况不同第51-52页

  (三) 许多国家没能充分认识和贯彻有关资格互认的国际法律和政策第52页

 七、欧洲学生流动在语言和文化方面存在问题第52-55页

  (一) 语言问题第52-53页

  (二) 文化问题第53-55页

结论第55-56页

参考文献第56-59页

附录第59-62页

后记第62-63页

攻读学位期间取得的科研成果清单第63页


 

论文编号BS675837,这篇论文共63页
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本文编号:130096

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