欧洲各国高等教育_欧洲高等教育一体化进程中的学生流动研究
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欧洲高等教育一体化进程中的学生流动研究
论文目录
中文摘要第1-6页
英文摘要第6-11页
绪论第11-18页
一、问题的提出第11页
二、研究的目的和意义第11-13页
(一) 研究的目的第11-12页
(二) 理论意义第12页
(三) 实践意义第12-13页
三、相关文献综述第13-16页
(一) 国内文献综述第13-14页
(二) 国外文献综述第14-16页
四、基本概念界定第16-17页
(一) 欧洲一体化第16页
(二) 欧洲高等教育一体化第16-17页
(三) 学生流动第17页
五、研究方法第17页
六、论文的创新点第17-18页
第一章 欧洲学生流动的历史与现状第18-24页
一、欧洲学生流动的历史第18-19页
(一) 中世纪时期的学生流动第18页
(二) 民族国家兴起时的学生流动第18-19页
(三) 20世纪以后的学生流动第19页
(四) 欧洲高等教育一体化进程中的学生流动第19页
二、欧洲学生流动的现状第19-24页
(一) 欧洲学生流动的类型第19-21页
(二) 欧洲学生流动更加频繁第21页
(三) 欧洲学生流动的期限第21页
(四) 欧洲学生流动的不平衡第21-22页
(五) 欧洲流动学生的个人背景第22-24页
第二章 欧洲学生流动与欧洲高等教育一体化第24-31页
一、政治经济视角第24-25页
二、法律视角第25-26页
三、文化视角第26-29页
四、教育视角第29-31页
第三章 欧洲学生流动的理论基础第31-33页
一、经济和专业理论基础第31页
二、文化和公民理论基础第31-33页
第四章 欧洲高等教育一体化进程中欧盟及各成员国推进学生流动的举措第33-44页
一、欧盟教育合作计划第33-37页
(一) 苏格拉底计划(SOCRATES)第33-36页
(二) 莱昂纳多·达·芬奇计划(LEONARDO DA VINCI)第36页
(三) 欧盟整合行动计划(EU Integrated Action program)第36-37页
(四) 泰姆普斯计划(TEMPUS)第37页
二、欧洲学分转移与积累系统(ECTS)第37-39页
三、博洛尼亚进程(The Bologna Process)第39-40页
四、资格互认法律文件第40-44页
(一) 专业互认指令第40-41页
(二) 《高等教育资格互认公约》第41-42页
(三) 《互认标准和程序建议》第42页
(四) 《跨国教育良好行为规章》第42页
(五) 《联合学位互认建议》第42-44页
第五章 欧洲高等教育一体化进程中学生流动的阻力第44-55页
一、欧盟教育活动的法律基础存在缺陷第44-45页
二、教育合作的指导原则概念模糊第45页
三、欧洲学生流动在经济和管理方面存在障碍第45-48页
(一) 经济障碍第46-47页
(二) 管理障碍第47-48页
四、欧洲学分转移与积累系统在实施中存在的问题第48-49页
(一) 欧洲学分转移与积累系统不能给人们提供更加全面丰富的信息第48页
(二) 课程整合方面存在困难第48页
(三) 各国对欧洲学分转移与积累系统的采用情况不同第48-49页
五、引入新学位制度面临困难第49-51页
(一) 各国实施新学位制度的状况不一样第49页
(二) 新学位制度可能导致各国学位更大的不同第49页
(三) 引入新学士学位遇到的问题第49-50页
(四) 引入新硕士学位遇到的问题第50-51页
六、资格互认过程中存在问题第51-52页
(一) 欧洲各国的资格认证机制和过程存在不同第51页
(二) ENIC/NARIC中心在不同国家的设置状况不同第51-52页
(三) 许多国家没能充分认识和贯彻有关资格互认的国际法律和政策第52页
七、欧洲学生流动在语言和文化方面存在问题第52-55页
(一) 语言问题第52-53页
(二) 文化问题第53-55页
结论第55-56页
参考文献第56-59页
附录第59-62页
后记第62-63页
攻读学位期间取得的科研成果清单第63页
论文编号BS675837,这篇论文共63页
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本文关键词:欧洲高等教育一体化研究,由笔耕文化传播整理发布。
本文编号:130096
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