我国研究型大学本科生学习成果的影响机制——兼论大学生学习经验的特殊性

发布时间：2018-01-09 05:14

本文关键词：我国研究型大学本科生学习成果的影响机制——兼论大学生学习经验的特殊性　出处：《高等教育研究》2017年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：基于院校影响模型,问卷调查了我国研究型大学本科生学习经验,进而采用结构方程模型分析了学习成果的影响机制。结果表明,对我国研究型大学本科生学习成果产生积极影响的主要因素有教学方式方法的效果、学生主动学习、大学教育对能力与素质的强调程度、学生满意度、学业任务以及时间分配。尊重学生的专业志愿,提升其专业兴趣,对学生学习成果和人生发展都有非常重要的影响;多元教学方式方法的使用、师生互动或教学要求等有效教学行为只有对学生满意度,尤其是其主动学习行为产生积极影响,才能促进学习成果的提升。研究结果一定程度揭示了我国大学生学习经验的特殊性。
[Abstract]:In effect model based on the survey of the experience of undergraduate learning research universities in China, and then uses structural equation model to analyze the influence mechanism of learning outcomes. The results show that the main factors have a positive impact on China's undergraduate learning outcomes are teaching methods, students' active learning, college education emphasis on student satisfaction the degree of quality and ability, learning tasks and the allocation of time. Respect the students' professional volunteer, to enhance their professional interest, have the very important influence on students' learning achievement and life development; use of diverse teaching methods, teacher-student interaction or teaching requirements of effective teaching behavior only on student satisfaction, especially the active learning have a positive impact on behavior, in order to promote learning outcomes improved. Research results to a certain extent reveals the learning experience of our university students The particularity of it.

【作者单位】：厦门大学高等教育质量建设协同创新中心;
【基金】：福建省社会科学规划项目(2014C098) 中央高校基本科研业务费专项资金项目(20720151010,20720151122) 国家留学基金
【分类号】：G642
【正文快照】： 一、大学生学习经验调查:评估学习成果的重要方式提升学生学习成果,促进学生发展已逐步被确立为高等教育发达国家主流的高等教育质量观,并在高等教育质量评估领域中被广泛应用。学习成果(learning outcomes)主要是指“由学习而导致的个人转变和收益”[1],“是期望学生在经过学

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