大学教师的教学实践发展:从理想模型看现实困境

发布时间：2018-01-21 18:50

  本文关键词： 大学教师 教学发展 教学学术 科教融合　出处：《现代教育管理》2017年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：伴随着学术与教师发展的内涵多元化,教学与科研的外在冲突日益凸显其内在悖论。大学教师教学发展的理想模型由多元化知识、多元化角色以及多元化教育功能构成。理想模型的实现离不开教师成长,这些体现在年龄、学历和职称方面,从而提出了大学教师成长的时间序列模型。实证分析表明,在传统的评价机制下,大学教师晋升压力大,科研投入占用了大学教师的主要精力,教师的教学实践投入与态度都会受到影响,大学教师教学实践发展面临困境,影响深远,甚至引起系统变革性的影响。因此,大学教师教学实践的发展需要从理念走向体制,从实践跨越走向理想模型,从而实现大学教师的卓越追求和自我实现。
[Abstract]:With the diversification of the connotation of academic and teacher development, the external conflict between teaching and scientific research increasingly highlights its inherent paradox. The ideal model of college teachers' teaching development consists of diversified knowledge. The realization of the ideal model can not be separated from the growth of teachers, which is reflected in age, academic qualifications and professional titles. The empirical analysis shows that under the traditional evaluation mechanism, university teachers' promotion pressure is great, and scientific research investment occupies the main energy of university teachers. Teachers' teaching practice input and attitude will be affected, the development of college teachers' teaching practice will be faced with difficulties, far-reaching impact, and even cause systematic and transformative impact. The development of college teachers' teaching practice needs to move from idea to system, from practice to ideal model, so as to realize the university teachers' outstanding pursuit and self-realization.
【作者单位】： 广东金融学院;
【基金】：广东省教育厅创新强校工程教育科研(高校认定)资助项目“地方院校教师教学发展景气指数构建的理论与方法研究”(2016GXJK116)
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 一、问题提出:科教融合的内在冲突长期以来,科研与教学的割裂成为大学教师教学发展难以逾越的鸿沟。如何看待二者关系,这从教师教学发展内在机制与现实教师发展要素的关系可以看出大学教师教学实践发展的状况。本文基于1984-2012年的中国教育统计年鉴数据,从高校教师学历、职

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