教师教育自我研究中的“探究共同体”

发布时间：2018-03-22 08:38

  本文选题：教师教育　切入点：自我研究　出处：《全球教育展望》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师教育的自我研究是20世纪90年代以来西方的教师教育者为了反思传统教师教育的不足,与教师教育的其他参与者共同组成研究的共同体,通过对教师教育自身实践的反思性探究活动来提升教师教育实践水平,其中探究性共同体是教师教育自我研究中一种重要的实践形式。探究性共同体是一个合作性的探究机制,其框架由认知、社会和教学三方面因素构成。探究性共同体在形成教师之间知识共享、促进教师的深度学习和拓展教师教育培养空间方面为我国教师教育提供了有益的启示。
[Abstract]:In order to reflect on the shortcomings of traditional teacher education, the self-research of teacher education is a community formed by western teachers in the 1990s, together with other participants in teacher education. The reflective inquiry activity of teacher education itself is used to improve the level of teacher education practice, in which inquiry community is an important practice form in teacher education self-research, and inquiry community is a cooperative inquiry mechanism. The framework consists of three aspects: cognition, society and teaching. The inquiry community provides beneficial enlightenment for teachers' education in forming knowledge sharing among teachers, promoting teachers' deep learning and expanding the space of teacher education.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：全国教育科学规划2015年度国家一般项目“教师知识共享的影响因素与支持系统”(项目编号:BAA150015)的阶段性成果
【分类号】：G650

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 潘智芳;高志芹;于文静;武敬亮;;应重视高校教师的教学反思[J];卫生职业教育;2008年06期

2 刘桂林;;论教师专业发展意识的培养[J];科教文汇(下旬刊);2008年02期

3 游维;;创新型人才的培养呼唤具备创新能力的教师[J];中国职业技术教育;2010年34期

4 孔丹;;谈高校教师职业道德[J];剑南文学(经典教苑);2011年09期

5 郭增波;;对新建高职院校教师科研素质培养的分析[J];职业;2014年03期

6 阳泽;苟晓蓉;;教师科研走向微型课题[J];四川教育;2006年10期

7 严华银;;暑假来了,学校如何做好暑期教师培训[J];云南教育(视界时政版);2009年07期

8 吴优;;浅议加强高校教师岗前培训的理论与实践[J];时代教育(教育教学版);2010年02期

9 王志斌;;浅谈教师科研与论文写作[J];广西教育;2011年24期

10 吴小富;;试论教师专业化发展的策略与途径[J];成才之路;2012年03期

相关会议论文 前10条

1 唐毓华;;以科学发展观为指导,建立促进教师专业发展的机制[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年

2 向仕文;;《构建和谐校园,促进教师发展》课题研究阶段性成果报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 杨乐;;“双师型”教师队伍建设存在的问题及其原因分析[A];2009中国·廊坊基于区域经济发展的京津廊一体化研究——廊坊市域经济发展与京津廊经济一体化学术会议论文集[C];2009年

4 鞠锡田;;由学习型教师起步 向科研型教师迈进[A];山东省师范教育学会第十五次学术年会论文集[C];2004年

5 李万春;;教师培养与教学方式转变的实践探索研究[A];中国名校卷（四川卷）[C];2013年

6 李万春;;教师培养与教学方式转变的实践探索研究[A];中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（四川卷）[C];2013年

7 范玉才;;完善机制,为教师的学习发展提供有力的保障[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年

8 唐毓华;;以科学发展观为指导,建立促进教师专业发展的机制[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C];2010年

9 张颖红;李宇彤;;提升“双师”素质 凸显职业技能 发挥“双师”才智——首都高职院校“双师型”教师队伍建设的探索与研究[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年

10 郑非;郑凯;;2001—2003年沈阳体院教师科研工作量变化分析[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2004年

相关重要报纸文章 前10条

1 本版编辑 常州市第五中学 王建强 宿迁市马陵中学 李方顺 吴江市南麻中学 金坤荣 江苏省清江中学 戚光宇;我们需要什么样的教师专业培训？[N];成才导报.教育周刊;2007年

2 闫庆军;校本教研——教师成长的摇篮[N];济宁日报;2007年

3 ;教师科研：给教学一个支点[N];中国教育报;2005年

4 湖南环境生物学院 刘淑春;高职教师的职业发展[N];光明日报;2012年

5 张树伟;教师科研，，给你一个撬动教学的支点[N];中国教师报;2005年

6 本报记者 翟晋玉;为教师成长搭建平台[N];中国教师报;2009年

7 山西财经大学 吴秋生;高校教师要树立正确科研观[N];光明日报;2009年

8 深圳特区报记者 姚卓文;深圳以制度创新促教师专业发展[N];深圳特区报;2012年

9 本报记者　赵正元;教师专业成长迅速的背后[N];中国教育报;2004年

10 袁顺海;打造优质教师队伍[N];雅安日报;2005年

相关博士学位论文 前9条

1 马跃如;高等学校教师激励研究[D];中南大学;2006年

2 李方安;论教师培育研究[D];华东师范大学;2008年

3 朱晓红;高校教师持续性专业发展研究[D];天津大学;2011年

4 蒋玉梅;大学英语女教师的职业生涯发展研究[D];南京大学;2011年

5 罗兰;大学年轻教师选聘优化论[D];湖南师范大学;2010年

6 董国强;我国高校教师人力资本定价研究[D];西北大学;2010年

7 秦立栓;基于知识视角的高校教师激励路径与管理研究[D];天津大学;2013年

8 叶小明;高等职业院校教师专业发展研究[D];华中科技大学;2008年

9 徐伯华;数学研课的内容框架研究[D];南京师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 李丹;农村教师专业发展动力研究[D];河南大学;2012年

2 张玲;小学新教师课堂教学机智提升研究[D];西南大学;2015年

3 范氏媛(PHAM THI DUYEN);越南华闾大学与中国华东师范大学教师管理比较研究[D];华东师范大学;2015年

4 崔文星;教育生态学理论在教师发展中的运用研究[D];云南师范大学;2015年

5 陈晨;民国时期大学女教师群体研究[D];浙江师范大学;2015年

6 高华平;高校教师精细化管理研究[D];曲阜师范大学;2015年

7 张雪远;基于教师专业化发展的校本教研策略研究[D];内蒙古师范大学;2015年

8 怓明明;晋南地区普通高中球类课程师资现状的调查研究[D];山西大学;2014年

9 李君;高职院校教师专业发展的问题与对策研究[D];天津大学;2014年

10 张献民;高职院校教师科研激励问题研究[D];安徽财经大学;2015年

本文编号：1647952