不同来源教师支持对师范生职业效能及职业认同的作用差异研究

发布时间：2018-04-01 00:37

  本文选题：教师支持　切入点：教育实习　出处：《教育学报》2017年02期

【摘要】：对291名师范生感知到的专业教师支持、实习教师支持及其对师范生职业效能和职业认同的作用进行考查,结果发现:师范生感知到的两类教师支持以及职业效能和职业认同的总体水平较高,但在不同维度上差异显著;两类教师支持与职业效能、职业认同之间显著正相关;职业效能分别在专业教师支持与职业认同之间、实习教师支持与职业认同之间起部分中介作用;在对职业认同的直接效应上,专业教师支持和实习教师支持之间差异不显著;在职业效能的中介效应上,专业教师支持的作用显著高于实习教师支持的作用。
[Abstract]:In this paper, 291 normal college students' perceived professional teacher support, intern teacher support and their role in professional efficacy and professional identity of normal college students were investigated. The results show that the two types of teacher support and the overall level of professional efficacy and professional identity are higher, but there are significant differences in different dimensions, the two types of teacher support and professional efficacy, professional identity significantly positive correlation; Professional efficacy plays a part of intermediary role between professional teacher support and professional identity, while there is no significant difference between professional teacher support and trainee teacher support in the direct effect on professional identity. In the mediating effect of professional efficacy, the role of professional teacher support is significantly higher than that of internship teacher support.
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;北京市海淀区教育科学研究院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“免费教育政策背景下教师教育对职前教师职业认同的影响:基于追踪数据的研究”(项目编号:16YJC190032)的研究成果
【分类号】：G655.5

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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