L大学本科生学习与发展现状研究

发布时间：2018-10-11 11:08

【摘要】：高等教育质量问题一直是中国乃至全世界关注的热门话题,而大学以高等教育质量为生命线,不断促进高等教育质量的提高便成了经久不衰的主题。为了满足社会各方利益群体对高等教育日益多样化的需求以及对高等教育质量的诉求,大学需要探寻其为学生提供的各类资源怎样被学生所利用,是否真正促进了学生的学习与发展。本研究基于“中国大学生学习与发展追踪研究调查问卷2015”调查工具,聚焦大学生的学习与发展,选取综合分析五大指标,以L大学本科生为对象进行调查研究,从综合分析五大指标涉及的学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育经验的丰富程度、校园环境的支持度方面,比较L大学与“985”院校常模的表现,同时展示L大学自身内部的对比情况,再以性别、年级、学生干部经历为自变量探讨了L大学本科生的差异性表现。通过多方面的比较分析得出的结论如下:(1)通过L大学本科生学习与发展的内部分析发现,综合分析五大指标的得分按照高低排序依次为校园环境的支持度、主动合作学习水平、学业挑战度、教育经验的丰富程度、生师互动。在生师互动上,师生在学业方面的互动多于在职业计划和价值观方面的互动,任课老师和辅导员中,学生更加愿意与任课老师交流;在教育经验的丰富程度上,学生的实践经验比学习经验更加丰富,学生能够接触到很多不同背景的人并与之交流;在学业挑战度上,学生的阅读量水平高于写作量;在主动合作学习水平上,学生在合作学习上的表现优于在主动学习上的表现;在校园环境的支持度上,学生与行政管理人员的关系最差,学校为学生提供的学业方面的帮助要优于对学生身心健康方面的支持与服务。(2)通过L大学与“985”院校常模的比较分析发现,L大学本科生在综合分析五大指标上的得分均显著低于“985”院校常模,学生整体的学习与发展水平相对较低,但L大学本科生在每一个指标上均有值得肯定的表现,学生在指定教材或参考书阅读方面表现较好,经常与任课教师一起参与课程以外的工作,在参加学习社团和进行海外学习上的积极性较高,也愿意和不同民族或种族以及不同地域的人接触,与不同宗教信仰的人交流得更加频繁,与任课教师、学生系统工作人员以及行政管理人员之间的关系很好。(3)通过L大学本科生学习与发展的差异分析发现,女生在学业挑战度、教育经验的丰富程度、校园环境的支持度上的表现优于男生,男女生的主动合作学习水平和生师互动程度相当;随着年级的升高,学生的学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动和教育经验的丰富程度总体呈上升趋势,校园环境的支持度基本呈下降趋势,不同年级的本科生在综合分析五大指标上的表现各有不同;有学生干部经历的学生在综合分析五大指标上的表现均好于没有学生干部经历的学生。基于上述结论,为改进L大学的教育教学工作,提升本科教育质量,促进学生的学习与发展,提出以下建议:搭建互动平台,提升生师互动的程度;丰富教育经验,促进学生全面发展;设置合理的学业难度,优化学生的时间分配;挖掘学生与教师潜力,提高主动合作学习水平;营造良好的支持环境,满足学生的发展需求;关注不同学生群体的差异,进行因“材”施教。
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【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G642

【参考文献】