非教学因素对高校课堂效果的影响及其启示——基于学生评教数据的实证分析

发布时间：2018-12-13 00:19

【摘要】：本文对湖北大学资源环境学院近五年来600余门课程的学生评教数据进行实证研究,利用广义线性混合模型统计分析教师背景、班级属性和课程三大类非教学因素与评教分数的关系。分析发现,在统计控制了教学主体(教师个体)和客体(评价班级)因素下,教师性别、教师年龄、教师代课关系、学生年级、专业、周学时、课程类别等都显著影响学生评教结果;而教师职称、班级人数、课程的学时学分和时间安排等均对评教结果不存在固定模式的影响。基于此,本文对教学评价工作提出了相应的可行性建议与优化方案。
[Abstract]:This paper makes an empirical study on the student evaluation data of more than 600 courses in the School of Resources and Environment of Hubei University in the past five years, and uses the generalized linear mixed model to analyze the teachers' background. The relationship between class attribute and curriculum non-teaching factors and teaching evaluation scores. It is found that under the factors of statistical control of teaching subject (teacher individual) and object (evaluation class), the teacher's gender, teacher's age, teacher's substitute relationship, student grade, major, Zhou school hours, etc. The results of teaching evaluation were significantly affected by course types and so on. However, teachers' professional title, class size, course hours credit and time arrangement have no fixed influence on the evaluation results. Based on this, this paper puts forward some feasible suggestions and optimization schemes for teaching evaluation.
【作者单位】： 湖北大学资源环境学院;湖北大学区域开发与环境响应湖北省重点实验室;
【基金】：湖北省高等学校省级教学研究项目(201657) 湖北省精品资源共享课程建设项目(C201312)
【分类号】：G642.4

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本文编号：2375504