高校教师教学能力评价:反思与建构

发布时间：2019-06-15 12:28

【摘要】：用学术水平评价作为教学能力评价、评价过程与人才培养目标不匹配是当前一些高校教师教学评价信度和效度不高的内在原因。基于不同类型院校人才培养目标和教师"应知、会做、愿持"的专业标准,可以确定教师教学能力评价的"知识、设计、表达、实施、态度、效果"等六个基本要素,并将其纳入对于评价价值指向、指标设置倾向、评价方法选择、评价主体选择、结果解释和运用的综合考量之中。与此同时,还必须关注师生对课程的理解,学生思维、方法与能力"训练"的数量与质量,师生关系状态等重要评价变量,从而建构一种促使教师教学能力评价真正成为关于教学的评价的实践逻辑。
[Abstract]:The evaluation of academic level is used as the evaluation of teaching ability. The mismatch between the evaluation process and the goal of talent training is the internal reason why the reliability and validity of teaching evaluation of teachers in some colleges and universities are not high. Based on the goal of talent training in different types of colleges and universities and the professional standard of "we should know, be able to do and be willing to hold", we can determine the six basic elements of teachers' teaching ability evaluation, such as "knowledge, design, expression, implementation, attitude and effect", and incorporate them into the comprehensive consideration of evaluation value direction, index setting tendency, evaluation method selection, evaluation subject selection, result interpretation and application. At the same time, we must also pay attention to the understanding of curriculum, the quantity and quality of "training" of students' thinking, methods and abilities, and the state of teacher-student relationship, so as to construct a practical logic to promote the evaluation of teachers' teaching ability to really become the evaluation of teaching.
【作者单位】： 东莞理工学院高教研究所;华中科技大学教育科学研究院;
【基金】：2016年广东省本科高校高等教育教学改革项目“基于OBE理念的地方本科院校教学质量监控体系研究与实践”的部分成果
【分类号】：G645.1

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本文编号：2500206