由浅入深式病例讨论教学法在内科学教学中的应用

发布时间：2019-09-04 18:38

【摘要】：目的探讨由浅入深式病例讨论教学法在内科学教学中的应用及其效果。方法由教师提前按内科学系统搜集临床中的完整病例,将这些病例资料包含主诉、临床表现、入院时的体格检查及辅助检查,提前1周时间发给学生,将本校2011级临床专业1班32人,按8人一组分为4组,学生在接到病例资料后开始准备材料,搜集文献,最终汇报分析结果可由每组推选出一名代表,之后互相讨论,最后由教师总结、点评分析学员在学习过程中的优缺点。结果所有组员均能利用课余时间上网搜集资料,查阅文献,积极发言,进行激烈的讨论,各组对单一诊断病例的特点总结差异不大,对诊断和鉴别诊断分析能很全面,对于单一诊断病例的进一步检查也能较为全面的阐述,诊断分析也很全面。但对多诊断病例及疑难病例,诊断不全面或诊断分类不确切,原因可能还在于对理论知识掌握不扎实,对各个系统的知识缺乏融会贯通,缺乏临床经验。结论由浅入深式病例讨论教学法调动学生学习的主动性;巩固基础理论知识、将多系统知识融会贯通、学会利用网络资源,并利用网络的途径熟悉学科进展、拓展知识面;提高学员的临床思维能力及综合分析判断能力;并帮助学生在临床实习中快速的进入"医生"的角色,培养严谨的工作态度,同时也有利于教学质量的提高。
【作者单位】： 辽宁何氏医学院;
【分类号】：R-4;G642.4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2531926