地方高校大学生学习性投入提升研究

发布时间：2020-03-21 05:04

【摘要】：学习性投入如何是决定大学生学业水平的前提和基础,也是影响高校人才培养质量的重要因素。因此,针对地方高校人才培养质量亟待提升的现实,开展地方高校大学生学习性投入提升研究,对促进地方高校人才培养质量有效提升具有重要意义。本文在对大学生学习性投入相关理论及其有关文献分析的基础上,深入阐述了大学生学习性投入的概念、结构及其评价的指标体系,以NSSE、NSSE-China问卷为基础,编制了地方高校大学生学习性投入的调查问卷,以H大学为例进行了实证研究,解析地方高校大学生学习性投入的现状及存在的问题。结果显示:地方高校大学生学习性投入水平总体处于中等偏低的水平,各维度上的得分也不尽相同;地方高校大学生学习性投入水平会因学生个体差异而变化,其中专业的差异造成了学生学习性投入水平的差异,学生学习性投入水平会因年级的不同而呈现出不同的水平。笔者从学生专业认可度、学习认知、考核制度、课程设置和校园条件五个视角分析了地方高校大学生学习性投入存在问题的原因,主要是专业认可度低,学习认知程度差,师生考核制度不完善,教学课程设置不健全,校园支持力度不足等。根据对地方高校大学生学习性投入现状及存在问题的原因分析,有针对性地提出以下五点提升地方高校大学生学习性投入水平的创新性策略:一是提升学生对专业的认可度,培养大学生对专业学习的兴趣;二是提升学生学习认知,加强学生学习能力的培养;三是完善师生考核制度,改善对学生学习性投入的考核,完善教师考核制度;四是教学课程设置多样化,转变现有的教学模式,创新教学方法,拓展课外实践活动平台;五是为学生创造良好的学习条件,营造浓厚学习氛围,加强基础设施建设等。
【图文】：

图 3.1 基于性别差异的大学生学习性投入分析图从数据中，我们可以看出女生在各个维度上的得分均高于男生，，但差异性均较小明显。这就说明，H 大学的学生性别差异对其学习性投入水平影响较小。3.3.3.2 基于专业差异的分析根据问卷中的专业学科题项将其分为三个组，分别为理学、工学、文学，进行单方差分析比较不同专业类型的学生的学习性投入情况。结果如下表所示：

图 3.2 基于专业差异的大学生学习性投入分析图从专业学科角度进行分析可知，学习性投入各维度上的差异性不同，在自主学习、互动、主动合作学习以及课外拓展学习这四个方面上都存在明显的差异性，其中理专业的学生在这四种学习形式上的得分明显高于其他两个学科，对学生学习性投入显的影响。3.3.3.3 基于年级差异的分析
【学位授予单位】：河北经贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G642

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 徐远超;徐鑫;;大学生学习性投入与在校满意度、向学/厌学的关系[J];中国健康心理学杂志;2017年01期

2 陈跃;范锐;王艳丽;;基于大学生学习性投入调查的学习效果评价研究[J];高教论坛;2016年05期

3 徐远超;;大学生学习性投入、学习策略与学业成就的关系研究[J];长沙大学学报;2016年03期

4 代宁;雷雳;姬晓旭;冷伟;胡赛明;;西南交通大学本科生学习性投入调查研究[J];西南交通大学学报(社会科学版);2016年03期

5 王剑;;大学生学习投入状况的实证研究[J];山东农业工程学院学报;2016年03期

6 张信勇;;社会支持对大学生学习投入的影响研究——基于专业承诺的中介作用[J];教育发展研究;2015年09期

7 王超逸;高鸣;吴彤;李明翰;李明嘉;雷平;;大学生学习情况调查分析——以上海W大学为例[J];中国管理信息化;2014年21期

8 李一飞;史静寰;;生师互动对大学生教育收获和教育满意度的影响[J];教育学术月刊;2014年08期

9 陈芳;刘冬岩;;大学生学习投入现状调查与建议——以福建省三所本科院校为例[J];教育评论;2014年04期

10 朱红灿;;大学生学习投入影响因素的研究——基于学习行为投入、情感投入、认知投入维度[J];高教论坛;2014年04期

相关硕士学位论文 前2条

1 张静静;基于学习性投入视角的高等学校教育质量提升研究[D];贵州大学;2015年

2 韩晓玲;基于NSSE-CHINA的大学生学习投入影响因素分析[D];南京邮电大学;2014年

本文编号：2592805