项目式学习在《中学化学教学技能实训》课教学中的应用研究

发布时间：2020-03-22 11:02

【摘要】：《中学化学教学技能实训》是面向高师院校化学教育专业本科生开设的一门必修课,其设课目的是培养化学师范生从事中学化学教学所需要的基本教学技能。论文将项目式学习引入《中学化学教学技能实训》课中,旨在应用项目式学习的理念和思想构建适合师范生提升其教学技能的课程方案并进行实施,以期为教学技能实践类课程的开展提供一些有益的参考。论文在梳理相关文献的基础上,结合中学化学教学内容确定了实训主项目——教学课题,并根据《中学化学教学技能实训》的课程内容和特点以及中学化学课堂教学的需要,将语言技能、导入技能、提问技能、讲解技能、结课技能、板书技能确定为教学技能实训的子项目,以“单项教学技能评价量表”作为评价工具,课程开始前进行前测,每个子项目结束后进行后测,并根据师范生的表现计分。在完成所有子项目实训的基础上,进行主项目教学课题的实训,并根据“中学化学课堂教学评价标准”进行计分,同时配合课堂观察。对子项目和主项目的实训结果进行分析,得出如下结论:(1)经过项目式学习,师范生的语言技能、导入技能、提问技能、讲解技能、结课技能、板书技能都得到了不同程度的提升,其中提升最大的是结课技能,提升最小的是语言技能;(2)在主项目实训中,师范生能够有意识地运用子项目训练中学习过的教学技能,且大部分效果较好;(3)主项目实训中师范生能够有针对性地综合运用教学技能。课程实训结束后,运用自编问卷《“中学化学教学技能实训”项目式学习调查问卷》,对40名化学师范生进行了调查,对调查结果进行统计分析,得出如下结论:(1)项目式学习能够促进师范生学习态度和学习方式的转变;(2)项目式学习能够促进师范生综合能力的提升;(3)项目式学习给予了师范生良好的学习体验和很多收获。为进一步了解师范生的学习体验,对40名师范生的课程总结进行了文本分析,得出如下结论:(1)项目式学习的课程内容和课程形式有助于激发师范生的学习兴趣;(2)80%的师范生表示经过项目式学习,其教学技能、合作能力、评课能力及教学综合能力等均得到不同程度的提升;(3)多种评价方式和评价主体有助于师范生从多个角度和层面认识自身的优势和不足;(4)任课教师的专业素养、扎实学识、管理方式、人格魅力对师范生有较大影响,有助于项目式学习的推进。因此,将项目式学习应用于《中学化学教学技能实训》课的教学中,有助于师范生教育教学能力的提升。
【图文】：

数量分布,中学化学教学,技能训练,数量分布

项目式学习自传入我国以来，受到了很多关注，越来越多的专家学者开始研目式学习，在实际教学中进行积极尝试，并取得了良好的效果。目前我国对项目式的研究主要集中于职业教育领域，，高等教育领域的较少，尤其是对于项目式学习在教育化学学科中的应用就更少了。通过查阅文献，了解到目前还未有关于项目式学《中学化学教学技能实训》课中的研究，而项目式学习是否适合在高校的教学技能类课程中实施是有必要进行探索的。1.3.2 “中学化学教学技能训练”的研究现状“中学化学教学技能训练”是师范院校教师教育类课程群的重要组成部分，虽然名一，却具有重要地位。选取中国知网 CNKI 为数据来源，时间截止到 2018 年 12 月，化学教学技能训练”为主题词，检索出 79 条结果；接着以“中学化学教学技能训为主题词，检索出 37 条结果；以“化学教学技能训练”和“师范生”为主题词，出 45 条结果；以“中学化学教学技能训练”和“师范生”为主题词，检索出 22 条。对上述文献进行筛选，得出关联度较大的 54 篇文献，具体分布如图 1.1 所示。

师范生,相关课程

图 3.1 师范生的相关课程基础3.2.1.3 《中学化学教学技能实训》课程与项目式学习的契合点项目式学习强调的关键点有自主性学习、协作性学习、学习计划、问题解决过程、评价等等，并且强调对学生研究性学习能力和实践能力的培养。在《中学化学教学技能实训》课中，采用自选课题、自主学习和小组合作的学习方式，突出过程性评价，通过课程学习提升单一教学技能、综合教学技能以及综合教学能力。由上述分析可以看出，在《中学化学教学技能实训》课中运用项目式学习是可行且非常必要的。3.2.2 构建原则3.2.2.1 以学生为主体的原则以学生为主体是指以学生的学习和发展为重点，通过教学要素的完善与配合，充分调动他们的学习积极性和主动性，让学生自主掌握知识，从而达到学生自主学习的目的。项目式学习强调以学生为主体，教师在教学中扮演协作者的角色，为学生创设开放的学
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8;G652.4

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