微时代大学生意识形态教育生活化研究

发布时间：2020-03-26 16:01

【摘要】：高校意识形态教育肩负着为中国特色社会主义培养合格建设者和接班人的重要使命,对大学生树立正确价值观念具有至关重要的作用。近年来,高校意识形态教育不断丰富和发展,并取得一定成效。但在全球化、信息化的时代背景下,高校意识形态教育也面临着诸多问题和挑战。当前,高校意识形态教育脱离大学生的现实生活与利益诉求,大学生理想信念淡化、泛化,价值体系构建出现偏差等现象依然存在。因此,本研究在微时代环境下,将实现意识形态教育向日常生活的回归,以大学生的日常生活为切入点,借助生活实际丰富教育内容,使马克思主义意识形态真正得到大学生的理性认知和价值认同,从而提高意识形态教育的实效性。对微时代大学生意识形态教育生活化这一选题进行研究,本文分为了六个章节。第一章是绪论。主要梳理本文的选题背景、研究意义、研究综述及内容等。第二章是基本概念与理论基础研究。文章对微时代、生活化以及意识形态教育等基本概念进行了论述,并从隐性教育思想、马克思主义生活理论、生活世界理论以及生活教育理论四个方面探索了意识形态教育生活化的理论基础。第三章是意识形态教育生活化的必要性研究。本章从应对新时代意识形态教育环境变革,提升高校意识形态教育实效性,适应当代大学生对意识形态教育新期待三个方面论述了微时代大学生意识形态教育生活化的必要性。并通过调查问卷的形式分析了当前大学生意识形态教育的现状,对比了大学生对非生活化、生活化两种意识形态教育模式的态度,为文章提供了数据支撑。第四章是问题及原因分析。主要从学校、教师、学生不同角度剖析了微时代大学生意识形态教育生活化现存的问题及原因,为本选题明确了研究方向。第五章是对策研究,本章从形成科学认识,构建实践体系,建立推进机制三个维度展开对策研究。科学认识,即从坚持意识形态教育的阶级性、政治性,正视日常生活的两面性,强化传统课堂教育的稳定性进行研究;实践体系,则包括意识形态教育的理念、内容、载体实现生活化转变;推进机制,则以领导机制、实践机制、参与机制为核心,建起一个系统完备机制保障。第六章是结论。将本选题所得研究结果进行总结,指出了研究不足,并对后续研究做出了展望。本研究以大学生的日常生活为基础,积极发挥微时代的优势,运用生活化教育理念不断探索意识形态教育的有效路径。意识形态教育生活化是一个持续发展的过程,我们应该积极面对微时代和日常生活的变化发展,不断推进高校意识形态教育事业。
【图文】：

直方图,接受度,认同度,意识形态

但从图3.1 直方图中不难发现有一小部分学生的得分大于平均值，甚至大于 4。随后，通过对该维度中“‘实用主义’、‘享乐主义’、‘拜金主义’等思想在您身边同学那里是否存在”这一题目所得数据进行了频率分析，如表 3.7 所示，，研究发现有 72㳠的学生认为自己身边存在着“实用主义”、“拜金主义”等思想。表 3.6 大学生意识形态教育认同度和接受度描述统计量N 极小值极大值均值标准差方差统计量统计量统计量统计量标准误统计量统计量接受程度 783 1 5 2.17 .021 .585 .342有效的 N （列表状态）783表 3.4 大学生意识形态教育认同度和接受度的可靠性统计量

直方图,教育态度,意识形态,大学生

图 3.2 大学生对非生活化意识形态教育态度的直方图对此维度中的第 22、23、26、27 题进行频率测量分析，结果显示大学生在传统的理论讲座、研讨中感觉气氛压抑严肃，持以一个2.现阶段大部分学生接受的意识形态教育多采用传统的课堂教学形较少。3.当前，高校运用微信、微视频等新媒体开展意识形态教育形式比较单一。表 3.12 学习气氛情况频率分布统计表频率百分比有效百分比累积比轻松活泼，气氛活跃 95 12.1 12.1 1比较严肃，气氛紧张 391 49.9 49.9 6死气沉沉，没有活力 168 21.5 21.5 8
【学位授予单位】：西安电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G641

【相似文献】