声乐教学中的心理调节研究

发布时间：2020-04-08 23:44

【摘要】：声乐教学工作随着时代的不断变化,不管是在教学理念和教学方法上都需要不断的进步和发展,思想意识与教学观念不能再沉浸在过去传统、固化、古板的教学方法和模式当中,在教学上只局限于声乐技能技巧的训练;从20世纪80年代起,声乐教学在老一辈声乐艺术家和教育家的不断努力和探索下有了前所未有的发展,尤其是在声乐课堂教学方面,渗入了越来越多的除了技能技巧研究以外的“内在”修养提升方面的探索,使声乐教学效率有了更大的突破和提高。时至今日,心理学已经是一门比较成熟的学科,心理学的运用也已经渗透到各个学科领域当中。对于声乐教学也比例外,通过对心理层面的研究在“教”的同时更注重学生“学”的状态,及时的调整学生的心理状态,调动学生的音乐感知能力、体验能力、形象思维、创造性思维,加强学生的学习能力、培养主动学习的思维和意识。通过教学上心理调节方法的运用实现由初级阶段的生理训练上升到中级阶段的心理训练,再到高级阶段的生理与心理高度配合在一起的“身心合一”训练,对声乐艺术心理从感性认识上升到理性认识,增强学习兴趣,陶冶情操,丰富他们的内心世界,提升内心对音乐的感知能力,最终提高学生整体的艺术修养;还应关注心理因素在声乐教学中的重要性,通过开拓新的研究土壤,来孕育出新的教学成果。在声乐教学中,教师应学会适当的融入和运用心理调节的技巧,营造健康、良好的课堂教学氛围;在声乐教学领域中运用心理调节是提升学生“内在”修养的“金钥匙,”为推动当代声乐教育教学工作的发展做出了重要的贡献。本文以声乐教学中将声乐心理学作为重要的理论基础,通过对声乐教学与声乐心理学两门学科之间相互融合、相互渗透的关系进行分析,以心理调节因素为重要手段将声乐心理学运用到实际的课堂教学活动中;透彻的剖析了在教学活动中学生常见的三种不良心理现象----紧张、暗示心理、缺乏自信,并通过课堂上实际的教学案例具体、深入地分析了声乐演唱中形成这些不良心理反应的原因;进一步论述了心理调节在声乐教学中的实际运用方法,通过心理调节认识声乐艺术的本真——“技术”与“艺术”在声乐演唱中的共性发展,如何在教学中通过内在与外在的“两个自我”实现两者之间相互平衡的关系;最后通过心理调节的运用达到声乐教学中最理想的课堂状态,提高有效教学与有效学习,达到声乐教学的有效性。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：J616-4;G642

【参考文献】

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本文编号：2619981