英国高等教育“教学卓越与学生成果框架”研究

发布时间：2020-04-15 09:54

【摘要】：追求卓越是当今许多国家和地区高等教育发展的目标,这也日益影响着高校教学的发展。近年来,为提高高校教学质量,鼓励高校追求卓越的教学与卓越的学生成果,英国在新一轮高等教育改革中推出“教学卓越与学生成果框架”(Teaching Excellence and Student Outcomes Framework)(以下简称TEF),通过统一标准对不同高校教学的卓越程度进行专业性评估。本研究分为六大部分,主要从绪论、出台背景、框架内容、框架的实施、案例分析及总结入手,采用文献研究法、比较研究法以及案例分析法对英国“教学卓越与学生成果框架”进行研究。首先,通过系统性梳理国内外文献,对英国为何出台TEF进行理念与实践层面的分析,指出英国推出TEF最重要原因在于其高等教育市场化改革。换言之,使学生为接受高质量教学所支付的高额学费物有所值。其次,对TEF的整体架构进行系统且详细的阐述,并逐级逐层进行解读,这主要包括:评估目的、评估内容、评估主体、评估对象、评估方法、评估流程、评估结果、评估结果应用及影响。再者,依据TEF划分的三大质量维度对伯明翰大学、杜伦大学与利物浦大学三所高校进行案例分析,并通过研究发现TEF评估以卓越的教学为根本目标,关注学生学习成果与学习收益,将高校在教师的专业性教学、课程的深度与广度、学生学习资源、学生就业或继续深造结果等方面的具体教学措施与其相关评估数据相结合,以此对高校教学的卓越程度进行识别并精准化改进高校教学质量。最后,本研究对英国实施TEF评估所呈现出的特色与不足进行总结,立足我国高校教学评估现状,通过英国实施TEF的经验总结有启利示,这包括在理论层面完善我国高校教学质量评估理念,在实践层面完善我国高校关于教学常态化数据的收集以及更好地借助评估更精准、有效地改进高校教学措施,提高教学质量。
【图文】：

图 1-1 学生对“教学卓越”表现的关注1从上述国内外学者关于何为“卓越教学”概念的界定来看，各国学者从教育理及评价等不同视角对“卓越教学”进行了理论或实践层面的研究且各有侧重于各国学者对“卓越教学”的理解，在本研究中我们将“卓越教学”定义为

图 1-2 2015 年-2018 年文献发表年份与文献数量分布图（2）从这些中文文献研究内容来看，，不同时间段刊出的文献各有侧重内容主要分为三大类：一是，将 TEF 架置于英国新一轮高等教育改革中， TEF 可能会为未来英国高等教育发展带来何种影响进行研究；二是，基于
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G642

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本文编号：2628426