基于网络学习空间的高校创客教育模式构建研究

发布时间：2020-04-19 03:00

【摘要】：随着创客运动在世界各地的兴起,教育界也将创客文化与教育融合,在学校大力发展创客教育。而在互联网技术高速发展的背景下,教育进入了创新的互联网时代。创客教育的发展推动了创新型人才的培养,对于个人、社会以及国家来说都将会产生重大的影响。在我国大众创业、万众创新的政策驱动下,高校作为培养创新创造型人才的主要场所,大学生作为有活力的创客群体,在高校发展创客教育是必然的事情。随着创客教育在各个高校的普及和发展,从中也出现了一些问题。同时随着国家对网络学习空间的普及应用,网络学习空间中的功能也可以对高校创客教育的发展提供支持,从而促进高校对创新创造型人才的培养。本文以基于网络学习空间的高校创客教育的模式构建为研究的主题,希望可以为高校创客教育的发展提供一种新思路和方法。本研究通过对国内外关于创客教育和网络学习空间的文献进行梳理,分析了我国三个重点大学开展创客教育的情况,并且利用问卷对一般高校的创客教育发展现状进行调查,总结出我国高校创客教育目前存在的问题。同时分析网络学习空间的功能特征,通过线下创客空间和线上创客空间的功能对比,发现线上创客空间可以弥补线下创客空间的缺陷,有利于高校创客教育更好的发展,因此对基于网络学习空间的高校创客教育进行模式构建,本研究的主要由四个部分构成:第一部分通过查阅了国内关于创客教育和网络学习空间的相关政策,阐明了研究的主要背景,提出了研究的问题。运用文献研究法,查阅国内外关于创客教育和网络学习空间的研究现状,明确了研究的目的和意义,并对本研究的核心概念和理论基础进行了概述,为后续的研究做铺垫。第二部分运用案例分析法比较清华大学、西南交通大学和中山大学三所重点高校的创客教育发展的不同点,分析优缺点。同时运用问卷调查法对四川省的普通高校大学生进行调查,掌握目前高校创客教育发展的现状,从而发现目前高校创客教育存在的问题。第三部分通过对网络学习空间的特征分析,网络学习空间可以为高校创客教育的发展提供可行性支持,对基于网络学习空间的高校创客教育的模式构建,利用线上创客空间弥补线下创客空间的不足,解决高校创客教育存在的问题,体现出网络学习空间在高校创客教育中的价值。第四部分从网络学习空间自身的建设以及国家、学校、教师、学生各个层面对推进网络学习空间支持下的高校创客教育的开展提出策略。使高校创客教育能够得到更好的发展,培养更多创新创造型大学生人才。
【图文】：

图 3-3 中山大学创客实验室表 3-1 三所高校创客教育发展对比表学校 清华大学 西南交通大学 中客空间 i.center 创客活动中心 创客实验展形式 线上线下相结合 线上线下相结合 线上线展模式 主要以创客活动开展 主要以创客比赛开展 主要以加客理念动手创造、思想交流、跨科协作、创业实践开放、共享、安全 数字客课程编程、设计、电子和机械等技术课程创新创业辅修课程科技创新课程跨学科创选客师资校内教师、校外专家、校外创客者创客导师、校外创客者实验室流平台 i.center 微信、微博 创客实

图 3-4 被调查者对创客教育的了解情况校开设的创客课程问题的分析中可以是以电子类和编程类的理工方向的比较集的问卷中显示部分学校还开设了关示。而在创客师资队伍方面，有 46.3是由信息技术教师或任课教师进行指导7%41.7%24.1%19.4%220.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%专业
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G642

【参考文献】

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本文编号：2632850