基于微信公众平台的《新生研讨课》教学改革实践

发布时间：2020-04-20 14:22

【摘要】：为配合国家教育信息化改革的步伐,贯彻落实“本科教学质量”提升工程,深化本科人才培养模式改革,华中师范大学于2015年下半年开始在全校范围内本科专业开设《新生研讨课》,通过小班教学的方式让刚进入大学的一年级新生更好地适应大学学习与生活,明确专业学习,合理规划大学四年的学习与生活,提升综合能力。这期间,笔者作为导师所授教育技术学专业《新生研讨课》的课程助教,在导师的指导下参与课程教学工作。在这一过程中,考虑到受互联网和各种新媒体技术影响成长起来的新一代大学生在资源获取、知识习得等方面学习方式的改变,结合教育技术学专业《新生研讨课》的课程特点,在导师的指导下基于微信公众平台开展了新生研讨课的教学改革实践,以更好地提升教育技术学专业《新生研讨课》的教学效果。首先,对教育技术学专业《新生研讨课》的课程特点、目标、内容和需求等方面进行了详细分析,结合新一代大学生的认知特点、微信公众平台的功能优势以及混合式学习相关理论,对微信公众平台本身的特点与优势及当代大学生的特征进行了分析,在此基础上确定了微信公众平台应用于《新生研讨课》的意义与可行性。其次,在前期分析的基础上提出了基于微信公众平台的新生研讨课混合式教学设计流程,并从前端分析、教学活动设计、资源设计与开发、资源推送方案设计和教学评价设计进行了具体的《新生研讨课》课程设计。这其中不仅包括对学习者和教学环境的分析、活动与资源的设计,同时,还在调研当前大学生资源阅读倾向的基础上进行了资源推送方案的设计,包括资源推送的时间、数量、频率、类型等。教学评价设计更加注重评价方式的多样化、评价主体的多元化和评价内容的多面化。第三,在课程设计的基础上进行了基于微信公众平台的《新生研讨课》教学实践,包括课前准备、教学活动的组织与实施、资源推送方案的具体应用、学习支持的应用与教学评价的开展,并以《大学生应如何学习》这一专题的具体设计与实施过程进行了详细阐述,在实践过程中发现问题,不断修正。第四,从新生研讨课课程平台的活跃度、资源阅读情况、学生满意度、基于问卷的教学实施效果以及学生访谈等方面对当前基于微信公众平台的《新生研讨课》教学改革实践效果进行了分析。调查结果显示,基于微信公众平台的新生研讨课混合式教学改革,加强了师生、生生间的互动交流,学生满意度较高,课程平台的应用效果较好,资源利用率较高,使用效果较好,学生学习积极性、主动性及学习参与度得到了提高,充分实现了课程教学目标,提高了教学效果,教学质量得到了显著提升。总体来说,新生研讨课的教学改革充分发挥了学生的主体作用、微信公众平台在教育教学中的优势,实现了课堂面授和在线学习的有效衔接;课堂内容、线上线下的活动组织较为合理,课程平台、课程资源的设计以及资源推送策略能够符合学生特点和课程需要;多元化的评价方式有助于充分实现课程目标,增强教学效果。基于微信公众平台的《新生研讨课》教学改革取得了较好的效果,但也存在平台升级、奖励机制缺乏和线上线下的有效融合不足等有待改进的问题。
【图文】：

并在导师的建议下将“基于微信公众平台的《新生研讨课》教学改革实践”作逡逑毕业论文，进行相关研究，探讨基于微信公众平台的《新生研讨课》教学改革实逡逑效果，总结经验和不足，为我校有效地的开设新生研讨课，推进教育教学改革，，逡逑高人才培养质量提供参考与借鉴。逡逑１．２国内外研究现状逡逑１．２．１基于微信公众平台的教肓教学研究现状逡逑本文利用文献分析法对微信公众平台在教育教学中的应用研究进行分析，发现逡逑几年来不少学者对微信公众平台在教学中的应用进行了大量的研究，并从２０１３逡逑开始呈现逐年递增的趋势。在中国知网数据库关键字搜索“微信公众平台”“教逡逑”相关研究数量呈现不断递增的趋势，如图１．１所示，国内关于其研究内容主要逡逑中在以下几个方面：一是微信公众平台在教育教学中的理论研究；二是微信公众逡逑台支持下的教学平台、微课、微资源的设计开发；三是利用微信公众平台进行课逡逑教学设计的研宄。逡逑＋芏表基丨ａ谇逡逑ＵＯＯ－逡逑

第二章相关研究逡逑２．１研究理论基础逡逑２．１．１混合式学习逡逑混合式学习起源于在线学习，在国内外关于混合式学习目前没有一个权威的、逡逑统－的定义，在我国混合式学习的概念最早是由何克抗教授提出的，何克抗教授积逡逑极倡导应该将课堂面授教学的优势和在线学习中丰富的资源优势进行整合，实施混逡逑合式学习。何克抗教授认为混合式学习的精髓就是把传统面授教学的优势和在线学逡逑习的优势进行有机整合，优势互补，既发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生作逡逑为学习主体的积极性、主动性、创造性以使教学效果达到最优化混合式学习不逡逑仅仅是简单形式的实体教学空间和网络虚拟空间两种学习环境的混合，而是各种教逡逑学要素、多种方式的混合，以达到最优化的教学效果。关于混合式学习的内涵的可逡逑以从以下几方面进行概括，如图２．１所示。逡逑混合式学习的内涵逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G652;G434

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本文编号：2634639