大学生“道德冷漠”及教育对策研究

发布时间：2020-04-28 00:04

【摘要】：一般来讲,“道德冷漠”主要是指在具体情境中,行为主体在具备一定的道德认知和道德观念的前提下,无视道德原则与规范,缺乏道德敏感与同情的一种道德责任的推拒与逃避。新时代下,大学生是建设社会主义和谐社会的有生力量,其思想品德水平高低直接影响着社会道德状况。在社会转型期,全球化的发展、网络化的延伸和社会思潮的多样化,给道德教育带来新问题、新挑战,同时大学生思想品德状况也发生明显变化,“道德冷漠”日益引起人们特别是思想政治教育工作者的重视,积极防范和有效应对大学生“道德冷漠”,既是提高大学生道德修养的应有之义,也是增强高校道德教育实效性的必然要求。“道德冷漠”的基本表征为缺乏敏感的道德情感、缺乏明晰的道德判断、道德行为的不作为三个方面。“刺激——选择加工——应对反应”的心理过程是“道德冷漠”的形成机理,依据这一机理,可将“道德冷漠”划分为无意识的道德冷漠、有意识的道德冷漠、幸灾乐祸的道德冷漠三种基本类型。中国古代道德教育理论、马克思主义道德教育理论、关怀教育理论和思想政治教育理论为改善和解决“道德冷漠”提供了理论支撑,同时也为探索大学生“道德冷漠”的应对路径提供了新思路、新方向。影响大学生“道德冷漠”教育效果的原因主要有:学校教育的缺位、社会教育的缺陷、家庭教育的缺失和大学生自身教育的不足。根据如上原因,可以从强化道德教育课堂,帮助大学生感知“道德冷漠”;创新道德教育方法,引导大学生警觉“道德冷漠”;构建良好教育环境,促使大学生规避“道德冷漠”;引导加强大学生自我教育,增强应对“道德冷漠”的能力四个方面着手,来主动应对大学生“道德冷漠”。
【图文】：

3 大学生“道德冷漠”及教育状况道德品质较好，不存在“道德冷漠”；30.25%的大学生总体得分在 25-35 分之说明他们有时可能存在一定程度的“道德冷漠”；7.49%的大学生总体得分在分以下，说明他们的“道德冷漠”较为严重，自身的道德素养有待提高，需要们特别关注和教育。具体情况如图 3-1。

图 3-2 大学生道德情感强度在性别上的差异状况Figure 3-2 The gender differences in the moral and emotional intensity of College Stu此外，在访谈过程中，不少同学对目前讨论较多的“江歌案”发表了。被试 F4 这样说，感情的事情往往比较复杂，尤其是对现在的年轻人动就分手。我虽然还没谈过恋爱，但我觉得两个人能走在一起是一种好好珍惜。要是觉得不合适，可以选择分开，但一定不能伤害对方，，都是一段美好的经历。我为江歌感到惋惜，毕竟她是无辜的，她只是
【学位授予单位】：中国矿业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G641

【参考文献】

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本文编号：2642809