王阳明“知行合一”思想对当代大学生摆脱知行困境的启示

发布时间：2020-04-28 00:15

【摘要】：在思想政治教育领域中,由知到行的转化一直是最基本也是最困难的环节,思想政治教育的基本问题也在于如何促使受教育者将思想品德认识,自觉、有效的转化为相应的行为和习惯。随着改革开放的锐意深入,社会经济结构产生了前所未有的巨大变化,社会存在的变动不可避免的带动了社会意识的变化。在当今社会价值观念随时代重塑和转变之时,大学生由于社会环境、高校改革、心智发育等内外因素的综合作用,在理想追求和现实选择、理想认知和现实实践上,出现的种种争执和脱节已是不争的现实状况。如何切实的提升大学生思想政治教育的知行转化和高校思想政治教育在时代背景下的实际效果对于思想政治教育工作者来说是不可忽视的重要问题。王阳明的“知行合一”思想是其思想体系中的核心内容,这一思想既有对前人知行观的理论扬弃又有自身现实境遇的体悟,以期通过“知行合一”的道德实践实现儒家士人的价值追求和道德自觉,正是在这种理论与实践的沟通中,体现了其“知行并进”、“知行合一”的教育价值。在大学生所面临的知行困境问题中,王阳明的“知行合一”思想与高校思想政治教育具有目标、价值、实现的相通性,这种可通约的特质即赋予了“知行合一”思想对大学生思想政治教育的可借鉴、可吸收意义。同时,中国优秀思想文化和价值追求的传承,也给予了“知行合一”思想和高校思想政治教育在文化背景和文化气质上的契合。从优秀传统文化中汲取精髓和养分也是解决思想政治教育面临的现实问题,实现思想政治教育创新的应有之义。基于此,本文论述内容主要从以下四个方面展开。第一部分绪论,从传承中国传统优秀文化和思想政治教育的现实需要出发,以此为大的研究背景和研究目的,并进一步从现实和理论两方面交代王阳明“知行合一”思想对大学生思想政治教育知行困境的意义。同时,介绍本文的创新点、相关研究方法及文献整理等。第二部分以王阳明“知行合一”思想的形成和主要内容为展开,从其身处的时代背景、生平经历和思想渊源三方面交代王阳明“知行合一”思想形成的历史条件和现实指向,阐明王阳明“知行合一”思想的历史意义和理论价值。结合文本、历史环境和相关的研究成果,详细分析“知行合一”思想下“知”与“行”的内在含义和具体指向,从而对“知行合一”思想进行深入解读,在此基础上进一步认识“知行合一”思想的价值和教育意义,并为下一阶段结合这一思想对思想政治教育提供的有益启示做铺垫。第三部分是对大学生存在的知行不一的现象进行描述,从而对具体表现的成因进行分析,主要从社会环境、知行转化、高校因素以及大学生自身的因素四个维度着手,分析造成大学生知行困境的原因。第四部分主要结合王阳明“知行合一”思想,基于大学生知行困境的具体原因,提出改善大学生知行困境的相应对策。从王阳明相关的知行教育实践与知行教育理论入手,汲取切实可行的有益启示,在教育层面、大学生主体层面、环境层面提出有针对性的解决对策。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G641

【参考文献】