留学生与近代中国教学论学科发展研究

发布时间：2020-04-28 13:31

【摘要】：纵观近代中国教学论学科发展的过程,留学生自始至终作为主力军深入其中。可以说,留学生对近代中国教学论学科每个阶段的发展作出重大的历史贡献,且扮演的身份众多。他们不仅是新式教学理论的引进者和输入者,还是西方教学论学科的学习者、研究者及实践者。一方面,留学生的引进和输入,促使西方先进的教学理论、教学思想及教学方法等在国内得到较为系统的输入。另一方面,留学生作为学习、研究及实践新式教学理论的主力军,除了躬身教坛外,还通过探讨基本理论问题、设置教学论课程、丰富课程内容、出版学术研究及论著、建立学科共同体、创办专业期刊、完善学科体系,为近代中国教学论学科的体制化奠定了实践经验,从而加快了近代中国教学论学科的发展。由此可见,留学生与近代中国教学论学科发展研究无疑具有十分重要的历史研究意义与现实借鉴价值。论文一共有五部分:绪论部分主要叙述了研究缘由及研究意义;分析了已有研究现状;阐明了作者的研究思路和研究方法;确定了研究范围并对有关概念进行了界定。第一章先对近代中国教学论学科产生的背景、留学出身的教学论学者群体的形成进行了整体研究,并在此基础上,回顾了1901年至1949年留学生与近代中国教学论学科发展的基本历程,提出了此时期教学论学科发展的三个阶段:第一阶段,留学生模仿并运用西方教学论思想的萌芽阶段;第二阶段,留学生本土化意识凸现,推动近代教学论学科的初创阶段;第三阶段,留学生与近代中国教学论学科的本土化探索发展阶段。第二章主要对1901年至1949年留学生为近代中国教学论学科发展所做的实践活动进行了具体论述。其实践活动主要有:界定学科定义、分析学科性质、探讨学科功能、设置教学论课程、培养学科人才、出版学术研究及论著、建立学科共同体、创办专业期刊、完善学科体系。第三章主要分析、归纳了留学生与近代中国教学论学科发展的特点及留学生的历史贡献。其特点主要表现为:学习对象由“东洋”转向“西洋”;教学实验各具特色;教学理论由模仿、移植到基于国情的创新。其历史贡献主要表现为:清理了传统教学思想的弊端、促进了中国教学论学科的构建、推动了中国教学论本土化发展。第四章主要就留学生与近代中国教学论学科发展的启示进行了研究。本研究的启示主要表现为:吸纳多种资源,拓展研究视野;批判性借鉴经验,推进教学实验研究;聘请国外专家,注重理论创新;重视人才培养,发展专业学术团体。
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G648.9;G42-4

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