琴歌腔词关系与即唱教学研究

发布时间：2020-05-15 15:58

【摘要】：琴歌是我国具有悠久历史的古琴艺术表演形式之一,并留有大量的琴歌文化遗产,是古琴艺术不可分割的一部分。腔词关系历来都受到广大学者的关注,琴歌作为我国的传统音乐,具有独特的腔韵特征,腔和词的关系更是不容忽视。本研究运用音乐形态分析的方法,对琴歌的唱腔和唱词的关系进行分析与研究,以期能对琴歌的艺术特征进行更深一步的探索,让大家深入了解古琴艺术形态,认识古琴艺术,更好地呈现古琴艺术,以便融入音乐的基本乐科教育达到传承目的,也为创造凸显中国音乐文化性格的课程文化与教学思想作出努力。本研究首先通过前期的文献资料搜集,梳理了古琴琴歌的历史背景、文化内涵和表现形式的问题,然后通过学习弹奏古琴、学唱琴歌、请教民间传承人、参加相关雅集与培训课等深入地探究古琴琴歌的民族乐理要素、吟唱特点和韵腔方式,并进行全面的分析和总结,提炼出较为清楚的古琴琴歌民族乐理知识脉络,在此基础上,对古琴琴歌的音乐本体的创腔特征、吟唱中韵腔的方式特点运用于即唱教学的可行性进行分析,其中,古琴琴歌依字行腔的词曲关系、“乡谈折字”的韵腔方式都对即唱教学设计具有启示意义;因此,以提升学生的传统音乐审美能力及创作能力为教学目标,结合视唱练耳的教学原则,对古琴琴歌进行即唱教学设计,并对古琴琴歌即唱教学设计中的主要内容进行教学实践,形成完整的教学课例。经过多次教学实践检验,得出有效的即唱教学方法是——以依字行腔创作作为导入,以“乡谈折字”的唱腔韵味渗透始终,最后,较好地完成了既定的教学目标。即兴韵味教学可使学生发散音乐思维,对古琴琴歌基于语言文化意义的即兴韵味得到全面的感知。将传统音乐引入视唱练耳课堂教学,达到引起了学生对传统音乐和古琴文化关注的目的。
【图文】：

示意图,调值,普通话,示意图

律的艺术特征。”[1]琴歌中蕴含的汉语音韵化意义。这里所谓的“腔词关系”，“腔”词的特色具体反映在音调、节奏等方面，因词节奏关系”来对琴歌的唱腔和唱词关系进一、腔词音调关系腔词音调关系是指唱腔旋律（音高意义（一）“字调”与“腔格”字调，，即字的声调。每个字都有不同的高变化的固定格式，也就是声调的实际音值定于频率的高低。每个字根据调值可分为不同的“调类”（55）、阳平（35）、上声（214）、去声

示意图,粤语,声调,示意图

图 1—2：粤语声调示意图再例如，无锡方言，无锡是古吴国发源地，无锡方言是吴语的代表如图 1—3 所示。图 1—3：无锡话声调示意不同的调值可对应不同的“腔格”，所谓“腔格”，指的是唱腔受而形成的音型。腔格可粗分为三大类，即：上趋腔格——旋律线由下方向上方作各种运动状；
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：J632.31-4;G642

【参考文献】