移动学习对研究生学业的影响研究

发布时间：2020-05-17 03:49

【摘要】：随着教育信息化的发展,移动学习(Mobile Learning)风靡全球。我国的移动学习研究和实践发展迅速,日趋成熟。研究生是特殊的移动学习群体,其移动学习的效率更高,可以利用移动学习提升自身的学业水平。为了了解研究生移动学习的状况,本研究运用问卷调查法和访谈法,探寻移动学习对研究生的多重影响,以丰富移动学习在研究生群体中的研究内容,提升研究生的培养质量。基于350名研究生的问卷调查研究发现,当前研究生的移动学习现状如下:(1)移动学习的硬件总体上比较好,基本能够满足研究生移动学习的需求,但是软件相对于硬件较为薄弱,影响了移动学习的效果,且最核心环节的移动学习资源供求不平衡。(2)研究生移动学习较为频繁。(3)移动学习的效果不够好。(4)研究生对移动学习的情感体验总体一般。大多数研究生愿意为更好的移动学习情感体验付费。但是研究生的移动学习存在研究生对移动学习认识不足、移动学习能力一般、移动学习效率一般等问题。由实证研究结果可知:(1)移动学习对研究生的学业产生了影响,且积极影响大于消极影响。(2)移动学习对专业学习、非专业学习、情感价值观产生了不同程度的影响。第一,对专业学习的积极影响表现为扩宽研究思路和开阔视野,其消极影响表现为使得知识零散化、减少了系统思维、减少了独立思考、学习快餐化、干扰正式学习等。第二,对非专业学习的较为显著影响是,提升职业技能、外语水平,但损伤了身体。第三,对情感价值观的影响有:增加了部分研究生对新事物的接受程度,提升部分研究生的学习兴趣。而且,移动学习对非专业学习的积极影响大于对专业学习的积极影响。(3)移动学习给学业水平较高的研究生比学业水平较低的研究生带来更多的积极影响。移动学习影响研究生学业的原因包括:移动学习的优势能够提高学习者的信息利用效率,移动学习资源的限制降低了研究生移动学习的专业性,移动学习知识的碎片化弱化了研究生的系统思维能力,移动学习的信息过载对研究生学习的时间产生了影响。为了合理利用移动学习促进研究生学业,建议可以从以下几个方面改进:一是研究生个人要加强自身的信息管理和时间管理能力,二是高校要创造条件完善和丰富适于研究生的移动学习资源,三是政府和社会要引导研究生合理利用移动终端学习,四是高校教师要积极利用移动终端促进研究生的学习管理。
【图文】：

分布图,移动学习,影响研究,主要因素

图 3-1 影响研究生移动学习参与度的最主要因素分布图3.1.3 移动学习的效果为了对效果进行测量，本问卷直接涉及移动学习效果的题目有 3 道。仅约21.14%的研究生持有“移动学习效果更好”的观点。在移动学习与正式学习的果比较中，移动学习效果优于正式学习的观点仅得到 26.86%研究生的支持。时，有 107 名的研究生在关于移动学习劣势的题目中勾选了“学习效果不够的选项。这些结果都表明，移动学习的效果不够好。影响移动学习效果的因素比较多，影响力度较大的主要来自学习者的自制不够、缺乏学习指导、资源不能满足学习需求以及移动设备自身的局限性（移设备相比电脑学习更不方便）。具体各因素对移动学习效果的制约见表 3-4 所表 3-4 制约移动学习效果的因素选项频数百分比个案百分比

移动学习,态度,场所,情况

图 3-2 对移动学习场所容易使人分心的态度情况同时，有 151 人表示移动学习信息过载，，学习效率不高。研究生对移动学习各种劣势的看法如表 3-9 所示。表 3-9 研究生对移动学习的劣势的看法选项频数百分比个案百分比学习环境嘈杂 85 9.2 24.3学习费用高 70 7.6 20.0资源不够丰富 67 7.3 19.1学习效果不够好 107 11.6 30.6不适合高深专业知识的学习 184 20.0 52.6移动设备操作不如电脑方便 83 9.0 23.7垃圾信息多 175 19.0 50.0
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G643

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