硕士研究生双元压力对创新行为影响的实证研究

发布时间：2020-05-18 13:38

【摘要】：创新对一个国家和一个民族的发展有着至关重要的影响,硕士生的创新行为更是我国建设创新型国家的基础力量。而愈加严格的考核制度也给我国的硕士研究生带来了很大的心理压力。因此研究压力与创新行为之间的关系成了我国学术界一直关注的重要方向。压力对创新行为的影响往往不是简单的线性关系,压力的二维结构在企业层面得到了很好的验证,但是在高校层面,尤其是针对研究生双元压力的研究却很少,研究生教育作为国民教育的顶端,对其创新行为的产生机制展开研究必然有着重要的理论和现实意义。本文以硕士生为研究对象,引用双元压力的概念,将其在学习和工作中所面临的压力分为挑战性和阻碍性两种,又引入学习投入作为中介变量、学术氛围作为调节变量,构成了本研究的主要模型。本文首先在绪论部分交代了研究背景、目的及研究思路,然后在文献综述与理论假设部分,对文中涉及到的几个变量进行文献回顾,梳理相关变量现有的研究成果,并根据相关文献分析几个变量之间的逻辑关系,进而提出本文的研究假设。在研究设计部分,制作出了本研究的问卷条目,确定了研究对象,并将问卷发给在校硕士生填写,共回收有效数据366份。最后,根据研究假设对回收的数据进行回归分析,以验证本文的假设是否成立。结果表明:硕士生所感受到的挑战性压力与创新行为之间显著正相关,即挑战性压力越高,越容易产生创新行为;阻碍性压力与创新行为负相关,即阻碍性压力越高,越难以产生创新行为;学习投入在硕士生挑战性压力与创新行为之间起部分中介作用,在阻碍性压力与创新行为之间也起到了部分中介作用,即当硕士生感受到较高的挑战性压力时,就会更大程度投身于学术活动,从而引发创新行为,而当个体感受到阻碍性压力较高时,就会减少学习活动,进而导致了创新行为的减少。研究也证实了学术氛围正向调节学术投入与创新行为之间的关系,即学术氛围越高时,学习投入与创新行为之间的关系就越显著。基于上述结论,本研究针对性的提出了几点建议:第一、树立正确的压力观。学会区分压力源并正确看待压力,认识到压力产生的积极影响,有意识的投身到压力的环境下锻炼自己,而不是一味的躲避压力。第二、合理提升硕士生考核标准。首先要制定有激励性的评奖评优制度,激发学生自身潜能,然后要适当提高硕士生的科研任务量,并提出合理的时间要求,这样既有助于提高时间利用率又能够激励硕士生主动投身学术。第三、适当调节阻碍性因素,通过确保奖学金评选制度公平公正、增加和导师的沟通、丰富学术资源等渠道可以减少硕士生在其平时学习和生活中遇到种种不可控制的压力。第四、充分提高学习投入度,从行为、内容及情感三个方面提高硕士生学习投入度。第五、营造浓厚学术氛围,为硕士生的学习提供丰富多样的平台。
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G643

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