山西省高等学校教师激励机制的现状及对策研究

发布时间：2020-05-20 19:31

【摘要】：在21世纪这样一个知识爆炸的时代,经济的发展离不开教育的发展,尤其是高等教育的发展。在高校发展中,如何最大限度地发挥教师的主观能动性,使其能够创造性地开展工作成为管理者关注的焦点问题。在高校管理中,针对教职工建立有效的激励机制,使他们的主观能动性、创新能力和工作积极性被充分调动起来显得特别重要。随着社会的进步和相关研究的发展,目前许多高校和科研院所已经在认识层面上对如何激励员工这个问题上进行了大量的探讨。除此之外,他们也在实践层面上不断探索,对这种激励进行了运作并构建了相应的机制。山西地处中国中部地区,经济的发展制约了教育的发展,省内的高校在教师激励机制管理方面仍存在很大的局限性,还有很多问题需要深入探讨,如在认识激励的针对性、社会性、适度性、时效性、整体性和连续性时不够深入和全面等。 为了解决这一系列的现实问题,本文选择山西省的高校教师为研究对象,通过对这一群体的调查研究,探索提升山西高校核心竞争力途径。论文第一章绪论给出了本论文的研究背景及研究内容,系统介绍了国内外针对高校教师激励机制的相关研究情况,并提出了本文的创新点及不足之处。第二章回顾梳理激励机制相关概念的界定及理论。第三章分析山西省高等学校教师特点。首先,阐述了山西高校的教育现状；其次,描述了山西省高校教师的整体素质；最后,概括了山西省高校教师激励机制的概况。第四章全面论述了山西省高校激励机制现存问题。此部分为本论文重点部分,文章以山西大学、太原理工大学、山西财经大学等8所典型高校的教师为样本,通过调查问卷、面谈、走访相关部门等方式,针对调查结果分析出了山西省高校教师激励机制的现存问题。第五章针对山西省高校教师激励机制的现状及调查中发现的问题提出了相应进一步完善山西省高校教师激励机制的对策及建议。
【图文】：

山西省高等学校教师激励机制的现状及对策研究数为17，占总人数的6.3%;F项“领导交给能发挥专长、具有一定挑战性的工作任务”的人数为26，占总人数的9.7%;G项“能及时接受在职培养，有继续教育的机会和发展空间”的人数为23，，占总数的8.6%;H项“在工作中常常遇到一些困难，但能够得以解决”的人数为59，占总人数的22%。如图3.1。n﨑日曰

本文编号：2673091