高校辅导员的职业压力及其调适研究

发布时间：2020-05-22 13:51

【摘要】：高等教育实践中,高校辅导员扮演着重要的角色并承担着重要的使命,不仅是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,也是学生日常事务与管理工作的组织者、实施者和指导者。受身份地位特殊、工作内容复杂等多种因素的影响,当前高校辅导员面临的职业压力问题日益凸显,出现有职业倦怠、心理亚健康等现象,在一定程度上影响了大学生思想政治教育工作的有效性及我国高等教育事业发展的全局。因此,分析研究影响高校辅导员职业压力的因素,并探讨高校辅导员积极应对压力的策略,有积极的现实针对性,对高等教育的可持续发展尤为重要。本研究从实际出发,既充分吸收了马克思主义经典作家对职业理论的阐述,又坚持“以人为本”的理念,运用问卷调查和个案访谈的方式,对全国14个省份52所高校的1240名教师进行问卷调查和访谈,通过辅导员职业压力感的分析视角,从组织支持感、自我效能感、调适策略、工作绩效、工作满意度和离职倾向间的相互联系和影响程度等方面进行深入分析,从而构建高校辅导员职业压力的调适路径,缓解职业压力对其的影响。通过运用实证分析的方法,调查研究不同高校(包括不同性别、年龄、政治面貌、文化程度、专业、技术职称、兼任行政职务)辅导员的总体职业压力感、压力表现及成因分析。研究表明,目前高校辅导员的职业压力感普遍偏高,居于首位的压力是“辅导员工作工资、福利待遇不高,付出和收入不成正比”,压力感高达83.71%,其次是“事务性工作繁琐,工作负荷大,时间长”,压力感为83.55%,然后是“工作晋升、发展空间小,没有明确的职业方向”,压力感为83.31%。在访谈调查中,这三个最显著的职业压力感,在高校辅导员群体中普遍存在,并影响到辅导员的生活质量和工作状态。高校辅导员由于职业压力过大,会产生职业生涯倦怠、身心健康下降、工作绩效降低、人际关系紧张、工作满意度低、社会能力减弱和离职倾向凸显等压力表现。通过对辅导员职业压力的分析,分别从社会、高校、家庭和个人四个方面分析查找造成辅导员职业压力的原因。社会的期望高,但社会支持又不对等;社会的职业认同低,使得辅导员的工作积极性受到影响;教育政策的转变,给辅导员的职业素质带来了新的挑战和压力。高校对辅导员的职责定位不明确,管理机制不完善,选聘机制不规范,考评机制不科学,激励机制不完善,工作负荷过重等加重辅导员的职业压力感;辅导员由于在工作中投入的时间和精力比较多,为家庭的投入和付出相对较少,工作和家庭的冲突,使辅导员在权衡之间压力重重。个体自身的综合素质和抗压能力还有所欠缺,人际关系的协调能力不强,加之个人对压力的排解能力的差异等,都是构成其职业压力形成的因素。鉴于对高校辅导员职业压力成因的分析,本研究综合运用马克思主义人学、心理学和思想政治教育学等多学科的理论,分别从社会、高校、家庭和个人四个方面提出调适策略。一是社会环境优化方面:完善社会支持体系,营造良好的舆论氛围,增强辅导员的职业认同感和自豪感,借鉴国外高校先进经验,结合我国实际逐步吸取,促进我国高校辅导员制度的e:革。二是高校高度重视方面:明确辅导员的职责,完善辅导员职业标准,在坚持专业化、职业化、专家化的前提下,既要一专又要多能,即在知识技能广博基础上发展一专,要克服目前“保姆”式、“万金油”、“消防员”式的使用倾向,从而缓解其职业压力;行政管理部门职责范围内的事务应自负其责,不得转嫁给辅导员去落实;健全考评激励机制,加强辅导员队伍建设,拓宽辅导员的职业发展路径。三是家庭氛围营造方面:充分发挥家庭情感支持功能,营造和睦美满的家庭氛围,平衡工作家庭的关系,缓解其职业压力。四是在个体素质提升方面:提高自身的综合素质,增强自我效能感,增强自我的心理调适能力,塑造自我健全人格,创新学生管理模式,增加职业幸福指数。以上四个方面提出的调适策略,有利于减轻高校辅导员的职业压力,提升辅导员工作的快乐和幸福指数,提高高校辅导员工作的针对性和实效性,增强学校的管理效能,促进我国高等教育事业的各方面良好有序发展。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1

【参考文献】