生成性理论视域下高校思想政治理论课教学研究

发布时间：2020-05-28 00:02

【摘要】：教学是在师生双向互动中传递知识,生成知识的动态过程。但是受技术理性和本质主义的影响,一定程度上限制了人们的教学实践。教学过程中,过度强调教学目标实现和教学大纲中教学任务的完成,与此同时,教学过程本身的价值和学生对自身生命意义的探寻被忽略。在现有教学理念指导下的思政课教学重知识灌输、轻思想教育,重教的目标、轻学的目标,重课前预设、轻课堂创造,重教师讲解、轻学生生成,重指标性结果、轻学生发展性评价的种种弊端束缚了自身的发展。生成性理论尊重人的主体性的发挥、遵循事物发展变化的规律性,面向人们的现实生活来探讨事物的发展,注重发展过程中的价值发挥。生成性理论对于我们认识思想政治理论课教学中的种种现象,从事实际的教学实践活动具有重要的指导意义。鉴于此,笔者选择了从生成性理论的视角下探寻我国思想政治理论课教学的新出路,以期为当前教学实际活动提供新的思考。本研究采取的主要研究方法为文献法、课堂观察法以及案例分析法。首先分析文献资料。在收集和整理文献资料的基础上分析生成性理论内涵,探究生成性理论运用于高校思想政治理论课教学的一般特征。在充分占有文献资料的基础上,借助于课堂观察法,实地调研武汉市多所高校,以发现当前思想政治理论课教学实际中的问题所在。最后,在生成性理论的视域下探求高校思想政治理论课教学改革的路径。本研究主要包括四部分内容:第一部分为绪论,主要陈述了研究背景与意义。此外,对国内外研究现状进行述评,在此基础上明确了本研究的整体行进思路和展开方式。第二部分为生成性理论的一般分析。对“生成”、“生成性理论”分别做出概念界定,并陈述生成性理论的一般特征。此外,对生成性理论的理论依据也进行了溯源。从马克思主义实践生成论、建构主义理论、后现代课程观中阐述生成性理论的理论根基,为本研究奠定理论支持。第三部分为当前高校思想政治理论课教学实际的观察,在此基础上发现普遍性的问题。笔者以课堂观察法、案例分析法为主要研究方法对武汉地区部分高校进行调研,通过问题分析和典型案例的研究,发现思想政治理论课教学的不足,主要表现为重知识灌输、轻思想教育的教学理念,重教轻学的教学目标,重课前预设、轻课堂创造的教学过程,重教师讲解、轻教学生成的教学方法和重指标性结果、轻学生发展性的教学评价。第四部分为生成性理论视域下的思想政治理论课教学革新的策略。论文提出了创新思想政治理论课教学的整体架构,即树立生成性的教学理念、确立人本化的教学目标、建构体验性的教学过程、运用互动性的教学方法的基本路径。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G641

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