物理职前教师科学本质观的调查研究

发布时间：2020-06-10 07:32

【摘要】：作为公民科学素养的重要组成之一的科学本质观,其教育价值在于帮助学生认识“科学是什么”,对学生的科学体验大有帮助,有利于培养学生的批判精神以及科学情感。作为未来教师的师范生即职前教师,其自身的科学本质观将影响其日后教学环节,从而潜移默化地影响学生科学本质观的形成。但是目前国内对于科学本质观的现状调查多是直接搬用国外问卷,或者片面使用现代科学本质观。如何基于中国文化与社会背景研究职前教师的科学本质观,是本文的研究重点。本文立足于物理职前教师的科学本质观,首先从理论角度建构经典和现代科学本质观的理论框架,据此研究编制的问卷主要参考了张红霞的经典科学本质观问卷和梁玲的SUSSI现代科学本质观问卷,然后对物理职前教师进行问卷调查。研究对象为浙江和上海两所师范院校的物理师范专业大三、大四学生,并调查了浙江上海等地的物理在职教师,然后利用SPSS软件对数据进行聚类分析,据此分析物理职前教师的科学本质观现状,并与在职教师对比研究。得到如下结论:第一,物理职前教师存在不同类型的科学本质观,分为模糊的、经典的、现代的、后现代的科学本质观。不同类别教师在科学本质观各维度表现也存在差异。第二,物理职前教师科学本质观发展过程存在两种类型,一部分从模糊的发展为经典或现代科学本质观,还有一部分跳跃发展至激进的后现代科学本质观。第三,物理职前教师的科学本质观入职后有微弱改善,但由于速成式培训,有不少错误地转变为激进的后现代科学本质观。基于以上研究结论,对我国物理职前教师的科学本质观培养提出三点建议:遵循发展规律培养科学本质观、重视对物理职前教师科学本质观的分类培养、实现对科学本质观的多元化评价。
【图文】：

足于物理职前教师，一方面在理论研究的基础上，构建学本质观的构成模型，另一方面参照我国最新颁发的课内容，编制测量工具。旨在建立一个适合调查物理职前为检验测量工具的质量，，首先选择调查对象进行初测，果进行分析，并利用统计结果进行适当修改，形成正式问卷进行正式调查并统计分析。分析物理职前教师的科聚类分析，研究不同类别之间的差异性。最后与在职教析。希望为高校物理师范专业学生的科学本质观培养提数据分析结果验证科学本质观构成模型的合理性。具体

华东师范大学硕士学位论文与目前的教师薪酬待遇有关，男性在中国传统观念中是作为挣钱养家虽然目前教师的待遇已有一定提升，但是在职业薪酬排名中依然非常靠这种对薪酬的失落感造成教师这一职业缺乏吸引力。另外在大陆地区，会固有观念有关。人们普遍认为，男性应承担更多的经济责任，女性在上更注重职业的稳定性。因此，教师往往是女性求职的理想选择，对男挑战性。另外，在对于在职教师的基本情况调查中，有 30 名教师的教龄都在 1~，属于新手教师，可能对研究结果造成影响。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7;G652

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本文编号：2705983