高校年长教师的职业发展特征

发布时间：2017-03-28 21:13

  本文关键词：高校年长教师的职业发展特征，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校教师发展问题关乎高等教育事业质量提升,是“人才强校”、建设“创新型国家”等战略中不可忽视的重要内容。已有研究多关注年轻教师群体,对年长教师关注不足。结合时代语境,在对“发展”的内涵理解基础上,我们认为探究高校年长教师的职业发展特征富有意义。本研究关注我国高校55岁以上年长教师群体的发展现状,力图对高校年长教师职业发展特征现状进行呈现,我们认为探究高校年长教师的职业发展特征应紧紧围绕高校教师最主要的职业活动,即科学研究实践与教学实践,从客观的外职业发展和主观的内职业发展两大方面来呈现高校年长教师的职业发展特征。本研究以定量方法为主,辅以质性资料,分析发现：外职业发展方面,高校年长教师的职业地位较高,主要表现为高级职称的获得比例高、担任研究生导师尤其是博士生导师的比例高；高校年长教师近期的职业产出表现较好,表现在科研产出较其他年龄段教师要高,在教学产出方面研究生课程的教学量较其他年龄组要高、学生指导数较多。内职业发展方面,高校年长教师职业压力低于其他年龄段教师；高校年长教师的职业信心充足,表现为教学信心、科研信心和职业发展目标明确程度都高于其他各年龄段教师;高校年长教师职业情意深厚,表现为热爱工作、职业功利性较低,富有专业精神和教育情怀。本研究还探讨了高校年长教师职业发展特征的影响因素,对性别因素、学科因素与高校年长教师的发展特征作相关分析,发现高校年长教师的性别差异不显著,而期刊发表、独著数量、课题数量经费与研究生招生数方面的学科差异较为显著。我们进而从个人和环境两个层面探讨了高校年长教师发展特征的深层原因,归纳了生理说、文化心理说、政策制度说和时代环境说。研究启示我们年长教师在本科生课程教学、学术梯队建设、高校学风和研究风气的引领上有很多尚待开发、发挥的潜力。
【关键词】：高校年长教师 外职业发展 内职业发展
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-17
• 一、问题的提出11-12
• 二、概念界定12-13
• 三、研究意义13-17
• (一) 理论意义15
• (二) 实践意义15-17
• 第一章 本研究的理论基础17-36
• 第一节 对高校教师的相关研究17-21
• 一、高校教师职业发展阶段研究17
• 二、高校教师的科研与教学研究17-21
• 第二节 对高校教师职业发展的研究21-29
• 一、教师发展的定义与内涵研究21-22
• 二、教师的外职业发展与内职业发展22-29
• 第三节 对高校年长教师的研究29-36
• 一、国内外年龄与产出的相关研究29-30
• 二、年长者优势与年长者劣势的研究结论30-32
• 三、高校年长教师职业发展的影响因素研究32-36
• 第二章 高校年长教师职业发展特征的研究设计36-44
• 第一节 研究内容36-38
• 一、研究问题36
• 二、研究思路36-38
• 第二节 研究方案38-41
• 一、研究方法38-39
• 二、样本选择与数据信息采集39-40
• 三、数据与资料的分析工具40
• 四、横向数据库背景信息说明40-41
• 第三节 研究特色41-44
• 第三章 高校年长教师的外职业发展特征44-59
• 第一节 高校年长教师的职业地位特征44-46
• 一、高级职称的获得44
• 二、担任研究生导师44-46
• 第二节 高校年长教师的职业产出特征46-59
• 一、高校年长教师的科研产出46-52
• 二、高校年长教师的教学产出52-59
• 第四章 高校年长教师的内职业发展特征59-67
• 第一节 高校年长教师职业压力特征59-62
• 一、年长教师科研压力59
• 二、年长教师教学压力59-60
• 三、年长教师其他压力60-62
• 第二节 高校年长教师发展的职业信心特征62-64
• 一、年长教师科研信心62
• 二、年长教师教学信心62-63
• 三、年长教师发展目标明确程度63-64
• 第三节 高校年长教师发展的职业情意特征64-67
• 一、年长教师的专业精神64-65
• 二、年长教师的教育情怀65-67
• 第五章 高校年长教师职业发展特征的相关因素67-85
• 第一节 高校年长教师职业发展特征与性别因素67-71
• 一、不同类型研究生导师性别比的全国情况67-68
• 二、高校年长教师职业发展特征的性别因素探析68-71
• 第二节 高校年长教师职业发展特征与学科因素71-76
• 一、高校年长教师职业发展学科差异71-74
• 二、高校年长教师职业发展特征与学科因素的相关分析74-76
• 第三节 影响高校年长教师职业发展特征的深层原因分析76-85
• 一、教师发展的个人因素与环境因素76-77
• 二、高校年长教师职业发展特征的解释77-85
• 第六章 研究总结与反思85-89
• 第一节 研究结论85-86
• 第二节 研究启示86-87
• 第三节 研究不足与展望87-89
• 参考文献89-98
• 致谢98

【参考文献】

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本文编号：273044