地方高校本科生学风调查与学风建设研究

发布时间：2020-07-02 22:26

【摘要】：学风是大学精神的集中体现,是高等学校的立校之本、发展之魂。学风直接决定着高校人才培养质量。学风建设是高校“立德树人”的重要途径。网络的发展改变了当代大学生的学习和生活方式,一方面使得大学生的学习途径更加多样化,另一方面导致部分大学生沉迷网络。浮躁的学习风气正在逐渐蔓延,因此加强学风建设势在必行。本研究聚焦地方高校本科生学风,采用定量研究与定性研究相结合的方法,全面了解网络时代地方高校本科生学风现状及存在的问题,并在深入分析其影响因素的基础上,试图探讨加强高校学风建设的有效途径和方法。首先,本研究对高校学风内涵与构成要素进行了界定,认为学风由学习目的、学习态度、学习品质和学习行为等四个要素构成,其中学习品质包括好奇心与学习兴趣、学习主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与批判;学习行为包括学习投入、学习习惯、学习策略和学习途径;同时,梳理了我国学风建设的政策演进历史。其次,本研究运用问卷调查法与访谈法,对某地方高校本科生学风现状进行了实证研究。研究结果表明,地方高校本科生存在以下问题:学习目的的社会属性偏低,个人属性偏高;学习态度较积极,对学术诚信重视不够;处于浅层学习状态,学习品质有待提升;学习投入不足,学习行为有待改善;网络依赖普遍存在,对学习产生负面影响。并从院校环境、学生自身、教师教风、社会环境等四个方面深入分析了地方高校本科生学风的影响因素。最后,针对地方高校本科生学风存在的问题,从以下几个方面提出了地方高校加强学风建设的对策建议:一是加强对大学生价值观念的引导,端正学习目的及学习态度;二是加大学风管理力度,规范大学生学习行为;三是实现课堂线上线下的融合,提升大学生品质;四是以教师良好的教风促进学风建设;五是完善网络学习平台,构建大学生网络学习共同体。
【学位授予单位】：河北科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G642
【图文】：

习态度的关键时期，如何因势利导地激发学生的学习热情已成为高等教育工作者广为关注的问题。图3-4 您如何完成教师布置的任务（作业）3.2.3 处于浅层学习状态，学习品质有待提升学习品质是指能反映学生自己以多种方式进行学习的倾向、性情、习惯、风格等，包括好奇心与学习兴趣、学习主动性、坚持与专注、想象与创造及反思与批判。学习品质是学生学会学习的关键环节，并在一定程度上决定了其终身教育和可持续发展的质量[89]。大学生如果没有良好的学习品质，大学教育就会失去创新发展的基石。然而，在高校特别是地方本科高校，不少学生存在专业学习兴趣欠缺，学习计划落实不到位，学习主动性差等问题，当代大学生的学习品质滑坡已经成为不争的事实。首先，在好奇心与学习兴趣方面，很多学生对所学专业并没有很大的兴趣去学习

自主学习,学习行为

已没反思过 13 2.04%综上所述，大学生学习品质滑坡已成为高校必须面多的客观现实，大学生对学专业学习兴趣不浓厚，学习主动性差，对待学习的坚持与专注度不高，缺与创造及反思与批判的能力。良好的学习品质最明显的行为特征便是优良学要创建良好学风，就必须要提高大学生的学习品质，推进大学生良好学习品养与提升。.4 学习投入不足，学习行为有待改善学习行为是学习者基于某种学习需要和学习目的，借用各种学习工具与学互作用的所有活动的统称，是指在学习过程中发生的各种和学习相关的行各种学习活动等。学生是课堂的主体，他们的学习行为表现最直接反映在堂现状上，同时，学习行为对学生的学习成效也有着直接的影响。因此，的学习行为是了解学生学习状况的最直接有效的方法。本文分析了学习行方面：学习投入、学习习惯、学习途径与学习策略。

【参考文献】