A民办高校辅导员队伍稳定性现状调查及流失对策研究

发布时间：2020-07-09 06:52

【摘要】：《民办教育促进法》自2002年颁布以来,民办高等教育得到了迅猛的发展和长足的进步,有益补充了国家高等教育体系。国家大力支持民办教育发展,民办高校发展空间逐步扩张,作为民办学校里的核心组成元素,工作于大学生思政教育的最前线,是学生全面成长、成才的核心力量。党的十八大报告中指出:要努力办好人民满意的教育并加快职业化发展步伐,这是现阶段民办教育发展的机遇,同时对民办高校辅导员提出了更高的要求。然而,由于民办高校特殊的办学体制及社会认可度影响,近些年来,民办高校普遍反映专职辅导员队伍稳定较差,离职率较高,高校辅导员队伍的高流失率造成学生的教育管理缺乏延续性,民办高校的健康持续稳定发展受到严重影响,进而阻碍了地方经济发展和文化建设。本文选择A民办高校辅导员作为研究对象,主要以影响辅导员稳定性因素为切入点,通过回顾工作满意度、组织承诺等相关理论,阐述了论文的选题、相关文献、研究方法、理论知识等构成论文环节的主要架构。通过走访座谈、发放调查问卷等形式对A民办高校辅导员稳定性情况进行了数据收集及文本分析,以此调查基础来发现影响A民办辅导员稳定性的关键要素,依托A民办高校辅导员工作实际及自身办学定位,使用员工满意度等理论,归纳整理针对民办学校导员队伍稳定性的提升优化措施,降低辅导员队伍离职率,促进辅导员自身职业发展,解决学生思想政治教育工作的可持续性,从而促进A民办高校的快速稳定发展。本文研究发现,A民办高校辅导员稳定性受多方面因素影响,包含社会制度缺陷、学校激励及培养机制不健全、辅导员自身综合素质及学生综合能力素养不高等因素。要想解决好辅导员队伍稳定性问题,第一要素就是要提高他们对工作的满意度与健全组织承诺,通过这个途径完善队伍建设,以社会层面的制度完善、学校层面的激励及发展机制健全、提高辅导员自身综合素质及学生综合能力等渠道,借鉴国外辅导员专业化和职业发发展模式,优化辅导员职业培养模式,改善辅导员工作的总体氛围及环境等,在细化A民办高校战略发展目标时,要充分考虑辅导员针对自身发展的期望与诉求,优化管理模式,营造专业、职业化发展环境,通过以上措施,可以进一步提高辅导员队伍稳定性,保证民办高校正常教学秩序及学生管理工作的开展,以此进一步提高民办高校的教育教学质量,提升核心竞争力。
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G645.1
【图文】：

办高校近 2.4 万名学生中，有不到 300 名研究生，约 1.4 万名本科生综合评价及高职学生，优质生源数量偏少，通过查看近三年来的新生取分超过当地省控线 100 分以上的学生分别为 200 人、175 人、210录取生源数的 6.1%、5.9%和 6.8%，与二本分数线接近的学生数量偏可以发现，A 民办高校学生层次偏差较大，且学生结构比较复杂。学习能力及综合素养形式多样，这对 A 民办高校辅导员工作提出了质量参差不齐造成学生管理难度加大，且 A 民办高校辅导员队伍数展学生思想教育及人格培养工作仍缺乏动力，影响 A 民办高校快速稳

学习能力及综合素养形式多样，这对 A 民办高校辅导员工作提出了质量参差不齐造成学生管理难度加大，且 A 民办高校辅导员队伍数展学生思想教育及人格培养工作仍缺乏动力，影响 A 民办高校快速稳图 3-1 职称结构分布图

图 3-3 年龄结构分布图行政机构设置有高等教育研究所，该部门根据学校实际情况提交了置研究报告，供学校校务委员会参阅。学校高度重视辅导员队伍建引进一支能力强、业务精的优秀辅导员队伍方案，加强对学生思想努力搭建一个和谐、积极的学生培养环境。4 年 A 民办高校实行大部制改革，积极探索实施书院制学生管理模式业学院制，学生工作书院制”的组织架构和工作体系。经过近几年的章制度不断优化完善，紧紧围绕教学和学生两个中心工作，营造了同时搭建辅导员职业化、专业化建设平台，组织、学习、实践、科研、，着力推进辅导员专业化和职业化建设，学校还成立专门的辅导员队组建辅导员专业团队，加大了辅导员的培训经费投入和力度，努力展奠定扎实基础。学校已经建成了 3 个综合型书院，2 个高职书院和 2 个特色书院，覆时，学校建立激励考核机制，加强对辅导员队伍的激励及考核工作

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本文编号：2747111