社会转型期欠发达地区高校教师幸福感研究

发布时间：2020-07-17 01:29

【摘要】：幸福,是一种感受良好时的生活状态。它不等同于快乐、快感,不是短暂的,易逝的,幸福包含着对现在的满足和对未来的希望。中西哲学家对幸福有不同的意见,有的主张“精神的快乐为幸福”；有的主张“个人的快乐为幸福”；有的主张“全体的快乐为幸福”的感觉。幸福感是个体在实现自我理想和自我人生价值的过程中所表现出来的自豪感与喜悦感,它是在满意感、快乐感与价值感的基础上统一起来的。英语中幸福感的表达有happiness, well-being, subjective well-being, psychological well-being等。其中合成词Well-Being在现代心理学研究中运用的较多,意味着幸福、健康、福利等。幸福感在很大程度上受到主体生活于其中的社会环境的影响,这些因素主要包括人格因素、社会人口因素、经济因素、文化因素以及政治因素。目前,我国正处于社会转型期,中国人的幸福感表现出与经济发展轨迹之间的非同步性,为什么物质生活越来越丰富,而人们似乎没有比以前感到更快乐呢?于是,人们探索幸福的热情更加高涨起来,对幸福感的研究也越来越多。从近几年来的研究情况了来看,虽然涉及到不同层次的人群,但实证研究欠发达地区高校教师幸福感的并不多见。而教师是知识型人才,是提供知识服务,满足学生需求的特殊群体,了解教师的幸福感水平及影响因素,从而可以了解教师的心里健康状况与生活质量,了解教师的需求,为学校管理人员制定政策,留住人才提供依据。教师的幸福感对于学生具有一定的影响。教师在工作中获得满足感、认同感、幸福感可激发他们的工作热情,从而提供高效、高质量教学服务的主观能动性。本研究根据统计学随机抽样的概念,将欠发达地区和发达地区的高校按不同的等级分为国家级重点、省级重点、普通二本、三本、专科类,从每层中抽取独立随机样本,经过多次随机抽样抽出具有代表性的调查样本,随机抽样便于我们了解欠发达地区和发达地区院校不同层次高校教师的情况,便于对总体不同的层次或类别进行单独研究。对每个学校的教师通过发放问卷的方式进行调查。通过对欠发达地区高校教师幸福感现状的研究,了解社会转型期欠发达地区高校教师幸福感的一般状况,分析幸福感的人口学特征,考察社会转型期欠发达地区高校教师各类生活指标与幸福感的相关程度,探讨教师幸福感的总体状况,不同人群的教师幸福感差异,以及欠发达地区与发达地区教师幸福感的差异。在实证分析中,为了检验主观调查结果的准确性,通过对影响幸福感指数的各项因素的分析,对幸福感的指数模型进行了构建,具体是通过数据分析进行指标体系分值量化来构建模型,这种构建方法是有理论依据的,实际的检验表明此模型能够帮助我们判断指数的选择是恰当的,说明这样建立的评价体系是合理的,对了解欠发达地区高校教师幸福感的真实状况有一定的帮助作用。实证研究表明,欠发达地区高校教师的综合幸福指数为6.48,教师尤其对社会地位、休闲生活和物质水平的满意度较低,说明欠发达地区高校教师幸福程度不高。另外,教师幸福感会因性别、年龄、婚姻、职称、工作年限、性格、居住状况、收入、学科等的不同而具有差异,这为进一步研究教师的个人因素对幸福感的影响提供了条件。从实证分析的结果可知,影响欠发达地区高校教师幸福感的因素是多方面的。因此,提升教师幸福感需要从教师自身、学校、政府、社会支持等多个方面进行。
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1

【参考文献】