来华留学生学习收获影响机制的个案研究

发布时间：2020-07-26 15:29

【摘要】：高等教育国际化最显著的表征就是学生的跨国流动。随着来华留学生教育规模的不断扩大,来华留学生教育中的问题不断涌现,诸多学者对于留学生的文化适应性、心理适应性关注颇多,对于其输出质量却少有人关注。来华留学生兼具“外国人”与“学生”的双重身份,在跨文化学习的过程中,留学生激发自身接受文化差异的主观意愿即跨文化敏感是影响其学习收获的重要因素,探究来华留学生跨文化敏感对学习收获的影响路径和影响程度,一方面能丰富学生发展理论,另一方面也能为中国大学制定提高来华留学生教育质量的措施提供些许参考。本文在已有文献的基础上,引入学习投入这一中介变量。通过对H大学来华留学生进行问卷调查,在对其学习收获、学习投入、跨文化敏感的特征进行细致描述的基础上,探讨学习投入在跨文化敏感与学习收获之间的中介作用机制。研究发现:(1)来华留学生自我感知的学习收获处于中等偏上水平,四个维度中价值观收获最大,语言收获最小;人口统计学变量上,不同国别的留学生在学习收获上存在显著差异,其余如性别、来华时间、授课模式等仅对部分题项具有显著影响;(2)来华留学生的学习投入四个维度中,生生互动频率最高,生师互动频率最低;两类互动都主要集中在学习层面;(3)来华留学生的跨文化敏感处于中等水平,五个维度中差异认同感最高,互动专注度最低;部分来华留学生仍处于民族中心主义;来华留学生对待他文化的态度较好,但积极态度难以转变为行动;(4)来华留学生的跨文化敏感对学习投入存在正向影响,完全通过这一中介变量间接影响学习收获。(5)学习投入的完全中介作用体现在生生互动、生师互动、深层学习三个维度上,其中生生互动的中介效应最强。根据上述研究结果,对如何提高来华留学生的学习收获,提出以下建议:(1)完善来华留学生汉语文化课程设置,提升跨文化敏感(2)增强有效的生师互动,改善互动狭窄性(3)搭建生生互动渠道,提高社会整合程度(4)增强来华留学生所在课堂的教学有效性,促进深层学习(5)构建针对来华留学生的学习支持中心(6)完善来华留学生管理制度,实现中外学生趋同管理
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G648.9

【参考文献】

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本文编号：2770941