冷战心理宣传视域下的美国海外学生项目研究（1945-1961）

发布时间：2020-08-02 21:07

【摘要】：1945-1961,是美国战后重建国际秩序、确立世界霸权的关键时期,也是美国全球意识形态扩张与美苏两大阵营全球冷战对峙的关键时期。为宣传美国民主自由是其最基本的价值理念,在世界各地扶植亲美势力,美国进行了大规模的心理宣传战。美国的冷战心理宣传名目繁多、形式多样。海外学生项目即是美国实施冷战心理宣传的方式之一。本论文拟对冷战时期美国海外学生项目作专题研究,力图通过历史考察来论述冷战时期美国实施海外学生项目的历史渊源、政策目标、实施情况,并对其成效进行评估,以揭示其在美国心理宣传战略中的重要地位。论文正文共五章,各章内容及中心观点如下：第一章考察了美国海外学生交流的缘起、使命变迁及其向冷战心理宣传工具的转型。美国海外学生交流在不同历史时期受不同动因推动,在其对外交往中扮演着不同的角色。二战后,随着冷战爆发,海外学生项目作为冷战心理宣传工具被美国政府纳入其反苏反共的战略轨道,成为美国政府争夺意识形态领域主导地位的重要途径。在美国海外学生项目的推动主体方面,形成了以美国政府为主,私立机构为辅的“联合部队”,在敌对、友好、中立国家中展开意识形态争夺战。第二章探讨了美国在“自由世界”实施学生项目的原因、概况及典型国家日本和项目个案拉丁美洲学生项目。美国对“自由世界”实施学生项目,是从属于美国冷战心理宣传战略需要,即强化西方国家对资本主义价值体系的认同,阻止苏共意识形态的渗透；遏制西方国家的左翼政治力量,使之亲美反共；提升美国国家形象,使其追随美国并保持对美国的向心倾向。在“自由世界”,由于不存在政治障碍,加之美国与其存在共同利益,因此,美国在“自由世界”能够顺利实施学生项目,并取得了显著成效。第三章探讨了美国在“中立国家”实施学生项目的原因、概况及典型国家印度和项目个案世界学生领袖项目。美国为影响中立国家青年学生群体,防止中立国家倒向苏共阵营,以及拉拢中立国家并使之亲美反共,积极实施美国在“中立国家”的学生项目。在中立国家,美国的学生项目实施比较顺利,但美国的政治宣传意图往往令中立国家反感,但中立国家因急需美国的知识和技术援助,因此,它们会与美国保持友好关系。在这种情况下,美国在中立国实施的学生交流项目取得了一定成效。第四章探讨了美国对社会主义国家实施学生项目的原因、概况及典型地区东欧和项目个案海外华人学生项目。美国在社会主义国家的学生项目旨在：挑起社会主义国家及其阵营内部对现存政治、经济和社会制度的不满,侵蚀共产党政权获取民意支持的基础,激起社会主义国家及其阵营内部的离心倾向,以削弱其在冷战中对抗美国的实力。因美苏阵营对立而导致的政治不信任,其学生交流活动并不畅通,交流规模也小。美国与社会主义国家的学生交流人数虽然有限,但其造成的影响大而深远。第五章考察了冷战期间美国对世界青年学生组织的争夺。美国争夺和控制世界青年学生组织的活动主要体现在：一是渗透控制世界青年学生组织的公开和隐蔽活动,破坏亲苏阵营世界青年学生组织及其举办的活动。二是对世界其他国家或地区尤其是对拉美青年学生组织进行渗透和控制。三是拉拢世界各国或地区青年学生组织的重要领袖,使之亲美反共。由于美国存在种族歧视、核威慑政策以及对外大搞霸权等因素,导致美国不能从根本上扭转其在世界青年学生组织中的劣势。同样实施海外学生项目,美国在“自由世界”的着力点重在“立”,即巩固资本主义的意识形态；在“中立”国家重在“拉",即拉拢中立国家使其心向美国；在社会主义国家重在“破”,即攻击破坏社会主义意识形态在民众中的信仰,侵蚀其政权的民意基础。但其殊途同归,都是美国政府在战后拓展“思想边疆”的目的使然。其取得的效果是实实在在的,也是美国在此后时期以及后冷战时代继续扩大海外学生交流的动力所在。在美国的冷战心理宣传中,其海外学生项目有如下特点：一是美国试图影响的学生群体具有知识、文化、年轻有活力、易于接受新思想等特点；二是学生交流这种形式的直接接触是更值得信任和有效的沟通方式；三是学生交流是在人性化的友好氛围中潜移默化地影响目标群体。但其局限也显而易见：一是海外学生项目的受众者比较有限；二是海外学生项目属于“慢媒体”,重在远期目标；三是海外学生项目的实施成本较高。国际学生交流本义是为促进各国开展人文交流,互通知识和技术、交流思想和文化。但在冷战时期,美国海外学生项目堕化为冷战心理宣传工具,成为美国政府的经常性命题。
【学位授予单位】：武汉大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G648.9

【参考文献】